Apresentação

A evolução tecnológica e as novas competências exigidas aos cidadãos do século XXI tornam essencial a atualização das práticas educativas. A sala de aula tradicional já não responde às necessidades da geração digital, que aprende melhor através de abordagens ativas, colaborativas e interligadas com o mundo real. Os professores reconhecem, por isso, a necessidade de desenvolver metodologias que reforcem a motivação dos alunos e estejam alinhadas com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Nas áreas da matemática, ciências, engenharias e tecnologias, a componente experimental e o trabalho de projeto assumem particular relevância. A metodologia IBSE favorece a investigação, a resolução de problemas e o pensamento crítico, mas a sua implementação exige formação que apoie os docentes na criação de atividades práticas, interdisciplinares e tecnologicamente enriquecidas. Esta oficina procura responder a estes desafios, dotando os participantes de estratégias e ferramentas para integrar práticas inovadoras no ensino. Inclui também os princípios do open schooling, promovendo a colaboração entre escola e comunidade, o envolvimento de parceiros externos e o desenvolvimento de projetos ligados ao contexto local. Assim, pretende-se capacitar os docentes para um ensino mais diversificado, participativo e alinhado com modelos educativos contemporâneos, contribuindo para ambientes de aprendizagem mais motivadores e relevantes para os alunos.

Destinatários

Professores do Grupo 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 110.

Objetivos

Esta oficina tem como principais objetivos o desenvolvimento de competências em metodologias ativas e colaborativas, nomeadamente: 1. Desenvolver competências para a implementação de práticas pedagógicas inovadoras, integrando a metodologia IBSE, princípios de open schooling e estratégias de aprendizagem ativa 2. Promover a articulação entre escola, comunidade e diferentes áreas do conhecimento, reforçando o impacto educativo do projeto nacional Escola Ciência Viva. 3. Capacitar-se para conceber, aplicar e refletir sobre atividades experimentais, cooperativas e digitalmente enriquecidas. 4. Participar de forma ativa na preparação, organização e execução das iniciativas do projeto Escola Ciência Viva. 5. Planear e implementar atividades práticas baseadas em IBSE e Open Schooling, dirigidas a alunos do 1.º ciclo e articuladas com o currículo. 6. Integrar estratégias de trabalho experimental, aprendizagem cooperativa e utilização de ferramentas digitais em sala de aula.

Conteúdos

A oficina será desenvolvida com base em metodologias ativas que privilegiam a participação dos formandos, a reflexão crítica e a aplicação direta dos conhecimentos adquiridos ao longo da formação. Pretende-se que cada participante tenha um papel central no processo, valorizando a sua experiência pedagógica e criando oportunidades de partilha entre colegas. A dinâmica formativa articula momentos de exploração teórica breve, sempre com enfoque prático, com períodos de experimentação em regime hands-on, nos quais os formandos terão contacto direto com atividades concretas aplicáveis ao 1.º ciclo. Esta abordagem permitirá que cada docente compreenda os fundamentos da metodologia IBSE e os transfira para contextos reais de aprendizagem. Os formandos irão experimentar diferentes propostas didáticas, analisar a sua adequação e adaptar as atividades ao seu contexto escolar. O trabalho prático será complementado com momentos de discussão orientada, onde se promoverá a análise de estratégias pedagógicas inovadoras, a reflexão sobre dificuldades comuns e a identificação de oportunidades de melhoria. A formação inclui ainda a conceção individual de uma atividade prática, a ser implementada em sala de aula, permitindo consolidar os conhecimentos adquiridos e desenvolver competências de planificação, experimentação e avaliação. Os conteúdos da oficina foram organizados de forma progressiva, para garantir uma compreensão sólida das metodologias abordadas e proporcionar experiências diversificadas nas áreas de ciência, tecnologia, ambiente e cidadania. A estrutura integra um módulo introdutório dedicado ao conceito de Escola Aberta, com enfoque na ligação entre escola, comunidade e território, e um módulo dedicado aos fundamentos e potencial da metodologia IBSE no ensino das Ciências. Seguem-se vários blocos temáticos práticos, que incluem atividades nas áreas de Programação & Robótica, Geodiversidade e Biodiversidade, e Alterações Climáticas, proporcionando experiências concretas que os formandos poderão transpor para o seu contexto pedagógico. A formação inclui igualmente a elaboração de um projeto individual pelo formando, no qual deverá planear uma atividade prática de acordo com os princípios explorados durante as sessões. Este projeto será posteriormente discutido e avaliado em grupo, permitindo ao docente recolher feedback construtivo, aperfeiçoar a sua proposta e consolidar competências de planificação e reflexão pedagógica. Conteúdos programáticos: - Escola Aberta para alunos e professores (1 horas) - A metodologia IBSE no ensino das Ciências (1 horas) - Atividades práticas: • Programação & Robótica II (4,0 horas) • Geodiversidade e Biodiversidade (4,0 horas) • Programação & Robótica (4,0 horas) • Alterações Climáticas (4,0 horas) - Projeto do formando (2,0 horas) - Avaliação de projetos (1,0 horas) Todos os materiais necessários ao desenvolvimento das atividades serão disponibilizados pelo Centro Ciência Viva de Lagos, garantindo que os formandos dispõem dos recursos adequados para a realização integral das tarefas propostas.

Metodologias

Presencial: A oficina terá a duração de 50 horas em quatro etapas fundamentais: 1. Uma componente presencial conjunta, onde serão explorados os conteúdos teórico-práticos e a orientação para implementação de metodologias e elaboração de materiais pedagógicos. (2 horas presenciais); 2. Uma componente presencial, individual, durante a semana em que a turma participa na ECV, com acompanhamento da formadora. (20 horas presenciais); 3. Uma componente de trabalho autónomo dos formandos, individualmente que contempla a implementação de uma atividade com a sua turma, em sala de aula e assistida pela formadora: (25h autónomas); 4. A oficina terminará com a apresentação e discussão, na última sessão presencial conjunta, das metodologias e materiais implementados na prática pedagógica. (3 horas presenciais). Trabalho Autónomo: - Implementação de projetos / metodologias na sala de aula / construção de materiais pedagógicos; - Preparação dos materiais para apresentação à turma, na última sessão; - Elaboração do relatório crítico: autoavaliação do trabalho realizado e sua importância no desenvolvimento dos alunos e na melhoria das aprendizagens. (25 horas autónomas)

Avaliação

Os participantes procedem à apresentação de um relatório crítico sobre o trabalho desenvolvido e sua importância na motivação, na melhoria das aprendizagens e no desenvolvimento global dos alunos. Avaliação final do formando: a) Participação na ação (presença obrigatória em 2/3 das sessões) – 40% b) Aula desenvolvida com os alunos pela metodologia IBSE – 40% c) Trabalhos/produtos desenvolvidos (plano de aula e relatório crítico) – 20% Para a avaliação final individual de cada professor será usada uma escala quantitativa de 1 a 10 valores: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. A classificação final e as horas de formação para a progressão na carreira docente constarão no certificado final a emitir pelo Centro de Formação.

Modelo

A ação será avaliada pelos formandos através do preenchimento de uma ficha online. O formador elaborará um relatório de avaliação do impacto da formação.

Bibliografia

CONNECT Project. (2021). Learning Science Through Real-World Investigations. CONNECT Consortium. Disponível em: https://www.esero.pt/371/compreender-a-terra-atraves-do-espacoMachado A, Cardoso C & Borges I; Ciência Viva 2019; Compreender a Terra através do espaço I e IIMake It Open. (2022). Make It Open Schooling MOOC: A Practical Introduction to Open Schooling and Maker Education. European Schoolnet / Scientix.Open Schools for Open Societies. (2020). OSOS Implementation Framework: Transforming Schools into Open Schooling Hubs. OSOS Consortium.Schools as Living Labs. (2023). Living Labs in Schools: A Guide for Educators. Schools as Living Labs Consortium.

Observações

FORMADORES: SARA MIRA Licenciada em Biologia Marinha e Pescas pela Universidade do Algarve, tendo-se dedicado à área da genética molecular. Doutorada em Biologia Populacional pela mesma Universidade, em colaboração com equipas da Universidade de Newcastle (UK) e Universidade de Montpellier (França), desenvolveu trabalho com uma espécie ameaçada – Águia de Bonelli. De volta ao mundo marinho, desenvolveu investigação em genética de conservação, gestão de stocks sobre explorados e melhoramento e reprodução de espécies em aquacultura. Divulgou ciência em diversos projetos de outreach o que a moveu a se dedicar à área da comunicação de ciência. Em 2014 integrou a equipa do Centro Ciência Viva de Lagos onde tem contribuído para a dinamização e implementação de atividades e projetos para Comunicar Ciência e Tecnologia. Aqui tem a responsabilidade da gestão de projetos e coordenação da equipa. Tem-se dedicado à promoção de novos modelos de ensino com base em aprendizagens de ensino não-formal, valorizando metodologias centradas no aluno, assentes em modelos de Project Base Learning, contribuindo para o desenvolvimento de movimentos como o Open Schooling e Making and Thinkering, como estratégias de desenvolvimento da comunidade educativa. RICARDO JORGE DOS SANTOS NUNES Doutorado em Ciências Biotecnológicas pela UAlg Formador Certificada pelo CCPFC; Registo de acreditação CCPFC/RFO-41677/22 No Centro Ciência Viva de Lagos, para além das tarefas de acompanhar famílias e escolas, tem desenvolvido trabalhos em edição de vídeo e percursos virtuais 3D. Tem experiência acumulada de 4 anos de trabalho a lecionar ciências experimentais em AECs em escolas dos agrupamentos Gil Eanes e Júlio Dantas. Tem também formação pelo ESERO Portugal no curso ESERO II – Compreender a Terra através do Espaço, para formar professores do Ensino Pré-escolar e do Ensino Básico. Tem interesse em fotografia, microscopia e astronomia. COLABORADORES NA EQUIPA DE FORMAÇÃO: HÉLDER FILIPE GONÇAVES FERREIRA Engenheiro do Ambiente pela Faculdade de Ciências Agrárias e do Ambiente da Universidade dos Açores, integra desde 2011 a equipa do Centro Ciência Viva de Lagos onde desempenha várias funções, da comunicação de ciência à coordenação e assessoria de Direção. Possui uma vasta experiência como: • Professor de Atividades de Enriquecimento Curricular de Ciências Experimentais nos Agrupamentos Júlio Dantas e Gil Eanes (de 2015 ao presente). • Formador IBM Portugal – formação para professores no âmbito das STEM (ano letivo 2017/2018) • Formador de cursos de nível III e EFA na Escola Profissional de Agricultura do Algarve (EPAALG) | Set.2004 a Ago.2010 Disciplinas: Projetos em Ambiente, Fundamentos de Ambiente, Ordenamento do Território; Conservação da Natureza, Ambiente e Desenvolvimento Rural, Solos e Clima, Química, HST (módulo), TIC, Sociedade, Tecnologia e Ciência dos Cursos de Educação e Formação de Adultos. • Orientador educativo | Set.2004 a Ago.2010 • Coordenador dos Cursos de Técnicos: de Gestão de Ambiente; de Turismo Ambiental e Rural e de Jardinagem e Espaços Verdes na EPAALG | Set.2004 a Ago.2010 • Presidente da Direção Pedagógica na EPAALG |Set. 2007 a Ago. 2010) • Formador na Competir - Formação e Serviços, Lda | Dez. 2003 a Jan. 2005, nos Cursos de Ecoturismo e Agroturismo em Monchique. No CCVLagos aprofundou, explorou, desenvolveu outras capacidades e interesses como a educação não-formal, o desenho digital 2D/3D, a programação, a robótica e reforçou o entusiasmo pelo movimento maker. NATHÁLIA PIMENTEL LIMA Professora de Ciências Naturais e Biologia no Brasil com 4 anos de experiência Licenciada em Ciências Biológicas com habilitação para ensino pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) com equivalência reconhecida pela Universidade do Porto. Especialista em Divulgação e Popularização da Ciência pela Casa de Oswaldo Cruz / Fundação Oswaldo Cruz Mestre em Geociências com especialização em Património Geológico e Geoconservação pela Universidade do Minho Cursos extracurriculares de Astronomia e Cosmologia pela Fundação Planetário Rio Profissional com experiência acumulada de mais de 10 anos de experiência em Educação em espaços museológicos. SANDRA FILIPA GUERREIRO DE MOURA BRAGANÇA Monitora de Ciência do Centro Ciência Viva de Lagos. Professora AEC’s Ciências Experimentais. Formadora do IEFP, na área de Biologia (Ecologia, Recursos Faunísticos, Recursos Florísticos, Estrutura e Dinâmica dos Ecossistemas, Fisiologia Animal, Agricultura Sustentável, Riscos Naturais). Licenciada em Biologia pela Universidade de Aveiro. A escolha da formadora baseia-se na experiência acumulada de 4 anos como formadora de cursos profissionais do IEFP, bem como colaboração na implementação de algumas atividades do projeto ECV.

Formador

Sara Mira

Ricardo Jorge dos Santos Nunes

Cronograma