Apresentação

O avanço acelerado da Inteligência Artificial Generativa (GenAI) impõe uma reflexão urgente e a necessidade de revisão curricular na formação de professores. Esta ação surge pela necessidade de cocriação de um Referencial Interno para as escolas associadas, dando seguimento ao projeto Erasmus+ TE-REG «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in the GenAI Era» . Visa mobilizar a experiência da comunidade educativa para a produção de um documento orientador que garanta uma integração ética, crítica, pedagógica e inclusiva da IA na Educação.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.

Objetivos

1. Analisar criticamente o Manifesto TE-REG «Teacher Education Regenerated (TE_REG): an integrated view on Teacher Education in the (Gen)AI Era» e outros documentos de referência sobre IA e educação 2. Identificar e debater os princípios éticos e pedagógicos para a integração da IA na aula e na escola. 3. Estruturar os eixos temáticos e as competências essenciais que devem compor o Referencial Interno. 4. Elaborar propostas concretas de um guião orientador para o uso ético, crítico e reflexivo da IA na escola. 5. Promover a literacia em IA e a colaboração entre pares na discussão da interação homem-máquina no contexto educativo.

Conteúdos

Módulo 1: Educação de Qualidade na Era da IA (Ética, responsabilidade e visão holística do ensino). Módulo 2: Disposições de Ensino na relação homem-máquina (Colaboração, Contextualização, Atuação, Design e Investigação). Módulo 3: Desafios de Implementação e Literacia em IA (Inclusão, equidade e literacia tecnológica crítica). Módulo 4: Redação e Validação do Referencial (Síntese e cocriação do documento final).

Metodologias

O Círculo de Estudos é baseado na leitura, reflexão e discussão aprofundada de textos de referência. A metodologia será implementada através de: 1. Trabalho Autónomo (Fórum Moodle): Discussão estruturada por tópicos e questões orientadoras. 2. Síntese e Cocriação: Elaboração de propostas de texto para o Referencial, com base nas conclusões do Fórum. 3. Sessões Presenciais: Plenários para validação das propostas e planeamento. 1. Trabalho Autónomo (Fórum Moodle): Discussão estruturada por tópicos e questões orientadoras. 2. Síntese e Cocriação: Elaboração de propostas de texto para o Referencial, com base nas conclusões do Fórum.

Avaliação

Os participantes apresentam os trabalhos desenvolvidos ao longo do Círculo de Estudos, que resultam na produção final de um referencial para as escolas. Auto-avaliação e hetero-avaliação final: Ponderações: 25% para participação nas sessões e 75% para o produto final / Referencial. Para a avaliação final individual de cada professor será usada uma escala quantitativa de 1 a 10 valores: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. A classificação final para a progressão na carreira docente constará no certificado final a emitir pelo Centro de Formação.

Modelo

A ação será avaliada pelos formandos através do preenchimento de uma ficha online. O formador elaborará um relatório de avaliação do impacto da formação.

Bibliografia

Cosgrove, J. and Cachia, R., DigComp 3.0 – European Digital Competence Framework, fifth edition, Publications Office of the European Union, 2025 https://data.europa.eu/doi/10.2760/0001149Elen, J. (coord.) At Al.(2025). Manifesto. Teacher Education Regenerated (TE_REG): an integrated view on Teacher Education in the (Gen)AI Era. Erasmus+ Project 2024-1-BE02-KA220-HED-000248440 Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in the GenAI Era. https://te-reg.eu/results/manifesto/Madeira, A.C. & Romão, V. (2025). Implications of Artificial Intelligence in teaching and learning in Portugal: Opportunities and Challenges. Erasmus+ Project 2024-1-BE02-KA220-HED-000248440 Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in the GenAI Era. https://te-reg.eu/wp-content/uploads/go-x/u/8c6cb730-718b-47d5-862f-79b7b48ff2ca/WP2a2_Portugal_GenAI_EN.pdfBrazão, P., & Tinoca, L. (2024). A Evolução do Questionamento Crítico nos processos dialógicos com IA: uma perspetiva em contexto universitário. In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9566UNESCO (2025). Miao, F. & Cukurova, M . Marco referencial de competências em IA para professores. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000394281.locale=en

Observações

FORMADORAS: VIOLANTE ROMÃO LICENCIATURA EM ENSINO – Variante de Educação Visual, ESEB, 1991 PÓS-GRADUAÇÃO OU ESPECIALIZAÇÃO: Magister em Creatividade Aplicada, USC, 2001 PÓS-GRADUAÇÃO OU ESPECIALIZAÇÃO: Curso de Inteligência Artificial e Tecnologias Emergentes na Aprendizagem, UL, ISLA de Santarém, 2025. É Professora desde 1991 de Educação Visual e Educação Tecnológica; Foi Coordenadora de Departamento (AEGE); Elemento da Comissão Pedagógica do CFAE Dr. Rui Grácio; Representante da Autonomia e Flexibilidade Curricular do CFAE Rui Grácio (22/25); Assessora Técnico Pedagógica no CFAE Dr. Rui Grácio (2025/26). Formadora acreditada pelo CCPFC desde 2000 nos domínios: Animação de Grupos; Didáticas Específicas; Inovação Educacional; Investigação-Ação e Criatividade Aplicada à Educação. Capacitação de Formadores em Educação Inclusiva pela DGE (2023). É membro da equipa do Projeto Erasmus+ «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in AI era», cujo coordenador europeu é a Universidade Católica de Louvaina, Bélgica. MARIA DA GLÓRIA PAULA A formadora Maria da Glória Paula concluiu a formação de formadores da DGE em Educação para a Cidadania e Desenvolvimento e tem larga experiência na formação de professores, tendo replicado os vários cursos e oficinas nesse domínio, em vários CFAE. Concluiu a formação de formadores da DGE no domínio da Avaliação Pedagógica e foi formadora nesse domínio nos últimos 5 anos. Foi membro da equipa central do Projeto «Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação» da DGE, coordenado por Domingos Fernandes e Eusébio Machado. É Professora do Grupo 400 – História – no AE Júlio Dantas, em Lagos; Foi representante do CFAE Dr. Rui Grácio para a Autonomia e Flexibilidade Curricular (DGE) durante 4 anos; É Mestre em História Moderna e Doutorada em História Moderna pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. É Formadora certificada nas áreas A39 História/História de Portugal; D04 História das Civilizações; D9I História de África (Séculos XV-XVIII) e D03 Educação para a Cidadania. Presentemente, leciona na Universidade do Algarve em acumulação de funções, sendo professora do curso de Licenciatura e Mestrado em Ensino da História. É membro da equipa do Projeto Erasmus+ «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in AI era», cujo coordenador europeu é a Universidade Católica de Louvaina, Bélgica. ANA CRISTINA MADEIRA Ana Cristina Madeira é Diretora do Centro de Formação Dr. Rui Grácio desde 1993 (Lagos, Aljezur e Vila do Bispo). É licenciada em Línguas e Literaturas Modernas, pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. Concluiu a profissionalização em Educação, pela Universidade do Algarve. Concluiu a parte curricular do Doutoramento em Ciências da Educação, pela Universidade de Sevilha, na especialidade de "Didáctica y Organización de las Instituciones Educativas". Concluiu a parte curricular do Doutoramento em Educação, na especialidade de "Formação de Professores e Supervisão", no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e é, presentemente, Doutoranda no campo da Inovação Pedagógica. Integra o grupo de Investigação "STudIE" do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Foi coordenadora europeia de dois projetos de inovação e parceira de vários projetos europeus de formação e inovação educacional no âmbito dos programas Comenius/LLP/ Erasmus+. Na última década, foi investigadora da Universidade Ca' Foscari de Veneza, no âmbito do projecto internacional Europe-Aid “Projetto OMD - Objetivos de Desenvolvimento do Milénio através de geminações escolares Europa-África”; do projeto do Master Universitário 3EMI “Gestão Intercultural e Ambiental das Escolas”; e do Projeto Europeu “Por um Novo Paradigma do Desenvolvimento Sustentável”. Projetou e implementou vários programas de formação contínua de professores com a Unesco de Portugal, a Unesco de Cabo Verde e o Ministério da Educação de Angola. Integra a bolsa de voluntários da ONU e candidatou o Centro de Formação Rui Grácio à rede de Escolas Associadas da Unesco. Responsável em Portugal pelo Projeto Erasmus+ «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in AI era», cujo coordenador europeu é a Universidade Católica de Louvaina, Bélgica.

Formador

Ana Cristina Afonso Madeira

Maria da Glória Carriço de Santana Paula

Violante Maria Mira Ferreira Romão

Cronograma