Apresentação

Num contexto de crescente diversidade cultural e migratória na região do Algarve, torna-se essencial promover a inclusão efetiva de alunos e famílias estrangeiras. Esta ação surge da necessidade de aprofundar o conhecimento sobre os desafios culturais e sociais e de valorizar as práticas de sucesso desenvolvidas pelos agrupamentos, em particular o papel crucial dos mediadores linguísticos culturais e dos agentes de intervenção social em trabalho colaborativo com a gestão pedagógica/administrativa dos agrupamentos.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial; Técnicos Especializados; Mediadores linguísicos e cuturais; Técnicos de Educação e Cultura

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Objetivos

- Estimular a reflexão sobre os desafios e oportunidades da inclusão de alunos e famílias estrangeiras no contexto escolar. - Promover o reconhecimento e a valorização do trabalho colaborativo entre docentes, mediadores culturais e agentes sociais na construção de pontes culturais. - Incentivar a replicação e adaptação de boas práticas de mediação cultural e intervenção social em diferentes contextos escolares. - Reforçar o papel da escola como um espaço de acolhimento, diálogo intercultural e sucesso educativo para todos os alunos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Analisar o impacto da diversidade cultural e migratória no contexto educativo do Algarve. • Identificar os principais desafios de adaptação e integração enfrentados por alunos e famílias estrangeiras. • Propor estratégias de intervenção baseadas na Antropologia para a valorização da identidade cultural e o diálogo intercultural na escola. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ • Divulgar práticas pedagógicas e sociais concretas que promovam a inclusão. • Facilitar a troca de experiências e a replicação de boas práticas entre os agrupamentos. • Valorizar o trabalho dos mediadores linguísticos culturais e outros agentes de intervenção social.

Conteúdos

1.ª PARTE (60 min) Tema: "Inclusão e integração cultural nas escolas: contextos, conceitos e práticas" Conteúdos: O contexto: o Algarve como espaço de encontro intercultural A Escola como agente produtor e reprodutor de cultura - Sistemas de ideias e estruturas materiais-semióticas - A escola como estrutura estruturante estruturada - Inculcação e imposição - Cismogénese Para um currículo culturalmente inclusivo - A difícil relação entre identidade hegemónica e identidades múltiplas - Uma ética culturalmente responsável e relevante na Escola (coautoria, multirreferência, autonomia, cuidado, virtude, dignidade, consequência) - O papel dos diferentes agentes educativos na construção de uma ética culturalmente responsável e relevante Roda de coautoria: Partilha de ideias em círculo: cada participante completa a frase “Uma escola culturalmente inclusiva começa quando…”. Objetivo: reforçar a noção de responsabilidade coletiva e o papel dos diferentes agentes educativos. 2.ª PARTE Tema: Inclusão em Ação: Projetos e Estratégias de Sucesso nos Agrupamentos do CFAE Rui Grácio Mesa-redonda (90 min) 1. Apresentação das Práticas AE JÚLIO DANTAS – Inclusão em Movimento – O Percurso do GAAM AE GIL EANES – Mediadores Linguísticos e Culturais no AEGE AE PROFESSORA PIEDADE MATOSO – Projeto "O projeto “Sem Fronteiras” AE de VILA DO BISPO – "Acolher para Incluir: o papel do GAAF na integração de alunos(as) e famílias migrantes". 2. Discussão e Perguntas e Respostas: Debate moderado e perguntas da audiência (20 min). 3. Conclusões e sugestões.

Metodologias

- Conferência “ "Inclusão e integração cultural nas escolas: contextos, conceitos e práticas” - Mesa Redonda “Apresentação das Práticas por AE” seguida de Perguntas e Respostas da audiência

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Observações

JOSÉ CARLOS PINTO DA COSTA José Costa possui doutoramento em antropologia desde 2011. Na sua prática, divide-se entre a investigação e a docência. Na investigação, colabora com o Centro em Rede de Investigação em Antropologia (CRIA), relacionado à Universidade Nova de Lisboa (NOVA), e com o Centro Transdisciplinar Cultura, Espaço e Memória (CITCEM), da Universidade do Porto. Coordena um grupo de investigação multidisciplinar sobre antropologia médica na NOVA e participa em várias equipas internacionais no âmbito de ações e projetos da European Cooperation in Science and Technology (COST), relacionada à Comissão Europeia. Na docência, lecionou em várias instituições do ensino superior e não superior. Encontra-se a lecionar História e Geografia de Portugal no Agrupamento de Escolas de Silves. É formador convidado do Centro de Formação Dr. Rui Grácio (Lagos, Aljezur e Vila do Bispo). VIOLANTE ROMÃO LICENCIATURA EM ENSINO – Variante de Educação Visual, ESEB, 1991 PÓS-GRADUAÇÃO OU ESPECIALIZAÇÃO: Magister em Creatividade Aplicada, USC, 2001 PÓS-GRADUAÇÃO OU ESPECIALIZAÇÃO: Curso de Inteligência Artificial e Tecnologias Emergentes na Aprendizagem, UL, ISLA de Santarém, 2025. É Professora desde 1991 de Educação Visual e Educação Tecnológica; Foi Coordenadora de Departamento (AEGE); Membro da Comissão Pedagógica do CFAE Dr. Rui Grácio; Representante da Autonomia e Flexibilidade Curricular do CFAE Rui Grácio (22/25); Assessora Técnico Pedagógica no CFAE Dr. Rui Grácio (2025/26). Formadora acreditada pelo CCPFC desde 2000 nos domínios: Animação de Grupos; Didáticas Específicas; Inovação Educacional; Investigação-Ação e Criatividade Aplicada à Educação. Capacitação de Formadores em Educação Inclusiva pela DGE (2023). É membro da equipa do Projeto Erasmus+ «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in AI era», cujo coordenador europeu é a Universidade Católica de Louvaina, Bélgica.

Formador

José Carlos Pinto da Costa

Violante Maria Mira Ferreira Romão

Cronograma