Formador

Ana Cláudia Oliveira Silveira

Gonçalo Nuno Correia Sequeira Baço Lopes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial; Técnicos das áreas da cultura, educação e património; municípios, ONG, associações culturais e educativas

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Fortaleza de Sagres | Museus e Monumentos de Portugal E.P.E. , em parceria o CFAE Rui Grácio.

Enquadramento

A presente ação de formação é da iniciativa da Fortaleza de Sagres | Museus e Monumentos de Portugal E.P.E. , em parceria o CFAE Rui Grácio. Inscreve-se na necessidade de desenvolver abordagens integradas sobre o património cultural e a sua relevância social, sensibilizando para os diversos riscos aos quais está exposto, incluindo os que decorrem de situações de catástrofe, conflitos militares e exposição aos efeitos das alterações climáticas. Pretende divulgar junto dos participantes a iniciativa Blue Shield no âmbito da salvaguarda de património cultural, sendo abordados aspetos associados à avaliação de riscos e respetiva prevenção. Coincidindo esta formação com o Dia Europeu do Mar, irá abordar de modo particular o património cultural subaquático, que constitui um importante recurso no Algarve, encontrando-se exposto a uma especial vulnerabilidade. Em paralelo, procura contribuir para uma maior consciência e exercício de direitos cívicos e para a promoção do bem-estar individual e coletivo. A temática revela-se de profundo interesse para os professores de todos os níveis de ensino, em especial para os que lecionam a componente de Cidadania e Desenvolvimento, Estudo do Meio, História, História de Arte e Ciências do Ambiente. Pretende-se com esta ação de formação que os participantes compreendam a importância da preservação do património cultural para a Sociedade; comuniquem sobre o Património Cultural de forma consciente e informada e possam agir, intervir e decidir para promover a sua preservação.

Objetivos

- divulgar a iniciativa Blue Shield; - promover a reflexão sobre o tema da preservação do património cultural; - conhecer e valorizar o património cultural subaquático existente na costa algarvia; - fomentar uma melhor gestão do património marítimo e do que está associado às zonas costeiras; - consciencializar para oportunidades e desafios que o património cultural potencia; - promover espaços de diálogo para a literacia do património marítimo; - reforçar a articulação entre Educação, Ciência, Cultura e Ambiente.

Conteúdos

No seguimento da aprovação internacional da criação do comité português do Escudo Azul (Blue Shield que decorre da Convenção de Haia) propõe-se uma abordagem diacrónica sobre os riscos em património cultural, a sua avaliação e a sua entrada na agenda internacional, bem como o estado da arte e as perspetivas de futuro no que respeita à avaliação e prevenção de riscos em património cultural em particular em Portugal, à luz das melhores práticas europeias. Entre as diversas categorias de Património Cultural, reconhecer o Património Cultural Subaquático (PCS) em especial como um recurso frágil, finito e não renovável. Acresce que, fruto do meio onde se encontra e da dificuldade em chegar-lhe, é, muitas vezes, invisível e desconhecido. Com foco, sobretudo, no Algarve, a formação pretende analisar as particularidades desta categoria de património, reconhecendo o impacto das alterações climáticas no património arqueológico subaquático e costeiro.  Pretende-se, assim, oferecer aos docentes ferramentas para integrar a literacia do património marítimo no contexto escolar, sensibilizando os alunos para a preservação desta herança histórica comum. PROGRAMA: 15h00 – Receção aos participantes inscritos 15h10 – Os patrimónios associados à Fortaleza de Sagres e à sua Envolvente – Ana Cláudia Silveira (Fortaleza de Sagres / MMP) 15h20 – Património Cultural: avaliação e prevenção de riscos – Ana Paula Amendoeira 16h30 – Intervalo para café 17h00 – O caso específico do Património Cultural Subaquático do Algarve – Gonçalo Lopes (Universidade do Algarve – CHAM / NOVA)) 17h30 – Perguntas e respostas / Debate 18h00 – Encerramento do seminário BIBLIOGRAFIA ABULAFIA, David (2020). The Boundless Sea: A Human History of the Oceans, Penguin Books. CHOAY,Françoise(1992). L’Allégoriedu Patrimoine. Paris: Editions du Seuil. MANTEIGAS, Rita (2015). Lagos na Rota da Escravatura. Lagos: Município de Lagos. QUEROL, M.A. (2010). Manual de Gestión del Patrimonio Cultural. Madrid: Akal. ROMÃO, X.; PAUPÉRIO, E.; PEREIRA, N. (2017). “Avaliação Expedita de Risco Sísmico de bens culturais imóveis” in Conservar Património, nº 25, pp. 23-36.

Metodologias

Componente teórica com base na seguinte estratégia: apresentações sobre as várias temáticas e apresentação de estudos de caso. Componente prática com base na seguinte metodologia: visita orientada a exposição e sessão de conversa/debate para questões, a transposição destas questões para o processo de ensino-aprendizagem, desafios de trabalho e parcerias futuras.

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Observações

FORMADORES ANA CLÁUDIA SILVEIRA Doutorada em História Medieval pela FCSH/NOVA, com a tese Setúbal, um pólo de poder da Ordem Militar de Santiago no final da Idade Média, à qual foi atribuída, em 2023, uma Menção Honrosa pelo júri do Prémio A. de Almeida Fernandes de História Medieval. É membro da equipa do IEM que integra a Cátedra UNESCO “O Património Cultural dos Oceanos”, liderada pelo CHAM – Centro de Humanidades. Tem publicado trabalhos centrados na organização e desenvolvimento dos espaços litorais, na gestão territorial promovida pela Ordem Militar de Santiago de Espada nos seus domínios, na relação da instituição com outros poderes, nas práticas urbanísticas desenvolvidas e ainda na presença das ordens mendicantes no senhorio espatário. Recebeu, em 2016, o Prémio de História Alberto Sampaio com o trabalho “Lavrar o Mar: a dinâmica da produção de sal em Setúbal no contexto dos salgados portugueses. Etapas de uma afirmação internacional” e, em 2017, foi-lhe atribuído o Prémio Doutor José Silva Maltez do Centro de Investigação Professor Doutor Joaquim Veríssimo Serrão / Câmara Municipal de Santarém pelo trabalho “Testemunhos históricos sobre a evolução da linha de costa em Portugal”. A sua atividade profissional tem-se desenvolvido em torno da carreira docente e como técnica superior, quer na administração local, quer na administração central, exercendo funções relacionadas com a museologia, gestão patrimonial e programação cultural. Atualmente é Diretora da Fortaleza de Sagres. ANA PAULA AMENDOEIRA Historiadora. Mestre em Recuperação do Património Arquitectónico e Paisagístico. Diplomada em Administração de Projectos Culturais pela Fundação Marcel Hicter, Conselho da Europa. Curso de doutoramento em Geografia na Universidade de Paris IV Sorbonne. Bolseira de Investigação da Fundação para a Ciência e Tecnologia. Investigadora Integrada do Centro de Estudos Arqueológicos das Universidades de Coimbra e Porto. Foi Professora convidada da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. Membro eleito do Comité Executivo Internacional do ICOMOS, Conselho Internacional dos Monumentos e Sítios. Membro da representação de Portugal, enquanto país membro do Comité do Património Mundial. Foi presidente do ICOMOS Portugal. Directora Regional de Cultura do Alentejo entre 2013 e 2023, na sequência do resultado dos concursos públicos promovidos pela CRESAP. Vice-Presidente do Conselho Geral da Universidade de Évora. Membro português, eleita por proposta da FCT, do Comité Científico do JPI CH (Joint Programming Iniciative on Cultural Heritage) da União Europeia. Membro do Conselho Consultivo do Instituto Pedra, Brasil, para a conservação e restauro. Membro da Comissão Executiva da candidatura da cidade de Évora a Capital Europeia da Cultura em 2027. Membro da Junta Directiva da Fundação da Casa de Bragança. Vice-Presidente da CCDRAlentejo para a Cultura 2024-2026. Foram-lhe atribuídos prémios e distinções por várias organizações de que se destaca o Prémio Nacional Memória e Identidade 2023 atribuído pela Associação Nacional de Municípios com Centro Histórico. GONÇALO CORREIA LOPES Gonçalo Correia Lopes nasceu em 1990, na Praia da Luz, em Lagos. É licenciado em Arqueologia pela NOVA FCSH, onde também realizou o seu mestrado e doutoramento, ambos sobre construção naval dos séculos XVI a XVIII. É desde 2013 investigador do CHAM – Centro de Humanidades e integra vários projetos de investigação nacionais e internacionais sobre a Expansão Portuguesa no Norte de África. Em paralelo, tem coordenado e participado em várias intervenções arqueológicas urbanas, principalmente em contextos na zona ribeirinha de Lisboa. Em 2022, foi agraciado com o Prémio Almirante Teixeira da Mota, da Academia de Marinha, com a sua tese de doutoramento, intitulada “Boa Vista 1: estudo arqueológico de um navio na Lisboa Ribeirinha (séc. XVII-XVIII)”. Entre 2021 e 2024 foi técnico superior no Centro Nacional de Arqueologia Náutica e Subaquática (CNANS), do Património Cultural, Instituto Público (PC, IP). Em 2024 ganhou um Contrato Individual de Estímulo ao Emprego Científico (CEEC), financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), tendo ingressado no Centro de Estudos em Arqueologia, Artes e Ciências do Património (CEAACP). Atualmente, desenvolve o projeto MUCH Lagos – Maritime and Underwater Cultural Heritage of Lagos, e leciona várias cadeiras de Arqueologia Subaquática, Arqueologia Moderna e Património Marítimo e Costeiro na Universidade do Algarve (UAlg).

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Luis Varela

Violante Maria Mira Ferreira Romão

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Dr. Rui Grácio

Enquadramento

A rápida evolução das ferramentas de Inteligência Artificial generativa (GenAI) está a transformar profundamente os contextos educativos, criando oportunidades pedagógicas, mas também desafios éticos, curriculares e avaliativos. Apesar da crescente presença da IA no quotidiano dos alunos e dos docentes, verifica‑se que muitos professores ainda não possuem formação estruturada que lhes permita compreender, integrar e regular as potencialidades destas tecnologias de forma segura, crítica e pedagógica. As necessidades de formação identificadas resultam de vários fatores observados nas escolas associadas ao CFAE Dr. Rui Grácio: • Desconhecimento das práticas reais de IA utilizadas por docentes e alunos, o que dificulta a criação de orientações claras e contextualizadas. • Tendência crescente para a proibição (IA e dispositivos móveis), motivada pela dificuldade de monitorização e pela ausência de referenciais locais de uso responsável. • Preocupação com integridade académica, sobretudo no ensino secundário e superior, onde docentes reportam dificuldades em distinguir trabalho autónomo de trabalho gerado por IA. • Falta de estratégias práticas para integrar IA no planeamento, diferenciação pedagógica e avaliação formativa. • Desalinhamento entre a formação inicial e contínua de professores, num momento em que a IA já influencia profundamente a aprendizagem dos alunos. • Baixa literacia digital crítica relativamente aos riscos, limites e potencial pedagógico da IA. • Desconhecimento dos referenciais internacionais, como os da UNESCO, que muitos docentes não tiveram oportunidade de ler ou aplicar.

Objetivos

Objetivo geral Capacitar docentes para integrar ferramentas de IA generativa de forma segura, crítica e pedagógica, produzindo recursos aplicáveis e contribuindo para a construção de orientações locais de uso responsável. Objetivos específicos No final da ação, os formandos deverão ser capazes de: • Identificar potencialidades e limitações da IA generativa no ensino e aprendizagem. • Formular prompts pedagógicos adequados aos objetivos curriculares. • Criar um micro‑plano de aula que integre IA de forma segura e eficaz. • Reconhecer riscos éticos, legais e de integridade académica associados ao uso da IA. • Aplicar estratégias de avaliação que valorizem o processo e a autoria dos alunos. • Contribuir para a construção de orientações e boas práticas no âmbito do CFAE.

Conteúdos

Panorama atual da IA generativa na educação • Tendências, potencialidades reais e mitos. • Práticas emergentes de docentes e alunos. Fundamentos de prompting pedagógico • Estrutura de prompts eficazes. • Adaptação de recursos para diferentes níveis e necessidades. Integração da IA no planeamento e na prática letiva • Criação de recursos (fichas, textos, questões, mapas). • Diferenciação pedagógica e apoio à aprendizagem. Ética, privacidade e integridade académica • Riscos, limites e responsabilidades. • Evidência de processo e transparência no uso da IA. Avaliação na era da IA • Rubricas que valorizam processo e metacognição. • Estratégias para minimizar dependência e plágio. Construção de micro‑planos de aula com IA • Aplicação prática. • Partilha e reflexão. BIBLIOGRAFIA UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693 (unesdoc.unesco.org in Bing) UNESCO. (2021). AI and education: Guidance for policy-makers. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376709 (unesdoc.unesco.org in Bing) UNESCO. (2019). Beijing consensus on artificial intelligence and education. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368303 (unesdoc.unesco.org in Bing) Organisation for Economic Co-operation and Development. (2023). Artificial intelligence in education: Challenges and opportunities. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/artificial-intelligence-in-education-2023.pdf (oecd.org in Bing) European Commission. (2022). Ethical guidelines on the use of artificial intelligence (AI) and data in teaching and learning for educators. Publications Office of the European Union. https://education.ec.europa.eu/document/ethical-guidelines-on-the-use-of-ai-and-data-in-teaching-and-learning-for-educators (education.ec.europa.eu in Bing)

Metodologias

Componente Teórica (aprox. 1h15) Objetivo: enquadrar conceitos, clarificar riscos e potencialidades, e fornecer modelos de referência para a prática. Inclui: • Exposição dialogada sobre o panorama atual da IA generativa na educação (tendências, usos reais, riscos e mitos). • Apresentação de fundamentos de prompting pedagógico, com exemplos de prompts eficazes e ineficazes. • Discussão orientada sobre ética, privacidade, integridade académica e implicações legais do uso da IA em contexto escolar. • Análise de exemplos reais de práticas emergentes de docentes e alunos, com reflexão crítica sobre oportunidades e limites. • Breve enquadramento internacional (UNESCO, OCDE) e ligação ao projeto ERASMUS+ TE‑REG. Componente Prática (aprox. 1h45) Objetivo: capacitar os docentes para aplicar imediatamente os conhecimentos adquiridos, produzindo recursos e estratégias utilizáveis em sala de aula. Inclui: • Demonstração ao vivo de ferramentas de IA generativa aplicadas ao planeamento, diferenciação e avaliação. • Micro‑tarefas individuais: - criação de prompts alinhados com objetivos curriculares; - geração de um recurso pedagógico (ficha, texto, questões, mapa conceptual). • Trabalho em pares rotativos para revisão e melhoria dos prompts e recursos produzidos. • Construção individual de um micro‑plano de aula (20 min) que integre IA de forma segura e pedagógica. • Partilha em plenário de alguns exemplos selecionados, com feedback formativo. • Elaboração de uma checklist de implementação e definição de compromissos de aplicação em contexto real.

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Observações

FORMADORES VIOLANTE ROMÃO LICENCIATURA EM ENSINO – Variante de Educação Visual, ESEB, 1991 PÓS-GRADUAÇÃO OU ESPECIALIZAÇÃO: Magister em Creatividade Aplicada, USC, 2001 PÓS-GRADUAÇÃO OU ESPECIALIZAÇÃO: Curso de Inteligência Artificial e Tecnologias Emergentes na Aprendizagem, UL, ISLA de Santarém, 2025. É Professora desde 1991 de Educação Visual e Educação Tecnológica; Foi Coordenadora de Departamento (AEGE); Elemento da Comissão Pedagógica do CFAE Dr. Rui Grácio; Representante da Autonomia e Flexibilidade Curricular do CFAE Rui Grácio (22/25); Assessora Técnico Pedagógica no CFAE Dr. Rui Grácio (2025/26). Formadora acreditada pelo CCPFC desde 2000 nos domínios: Animação de Grupos; Didáticas Específicas; Inovação Educacional; Investigação-Ação, Criatividade Aplicada à Educação e Tecnologias Educativas (Aplicações de Informática). Capacitação de Formadores em Educação Inclusiva pela DGE (2023). É membro da equipa do Projeto Erasmus+ «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in AI era», cujo coordenador europeu é a Universidade Católica de Louvaina, Bélgica. FORMADOR/CONFERENCISTA CONVIDADO: LUÍS VARELA Licenciatura em Educação – Comunicação Educacional e Gestão de Informação Bacharelato em Engenharia Informática; Profissionalização em Serviço; Acreditação como Formador na área das Tecnologias Educativas (C113); Formação especializada na Capacitação Digital de Professores (DGE) Especialização em Marketing Digital; Docente de Informática (1998–2021) no ensino básico e secundário; Formador de professores em Centros de Formação (Almada, Setúbal, Loures); mais de 1000 horas de formação em capacitação digital; Formação em Sala de Aula Invertida e Inteligência Artificial. Formador em contexto profissional (Excel, TIC, multimédia); Dinamização de cursos e programas online na área da Educação Digital; Participação e dinamização de inúmeras Palestras e Workshops para Professores, Alunos e Pais e Encarregados de Educação. Professor Bibliotecário (2008–2021); Coordenador TIC / PTE; Coordenador de Professores Bibliotecários; Representação em Conselho Pedagógico e Municipal de Educação; Presidente da Assembleia de Escola; Participação em projetos europeus e iniciativas de inovação educativa. Fundador da Academia Digital Educatech. Autor do blogue Educatech.pt (mais de 100 artigos sobre literacia digital); Dinamização de workshops e formações online (mais de 10000 inscritos); Orador em conferências e eventos educativos (incluindo temáticas de IA na Educação); Participação em projetos de literacia digital e inovação pedagógica. Competências chave: Tecnologias Educativas e IA aplicada à Educação; Plataformas de e-learning (Moodle); Produção de conteúdos digitais e multimédia; Formação de professores e dinamização de oficinas práticas; Gestão de projetos educativos e inovação pedagógica; Profissional com sólida experiência na articulação entre tecnologia, pedagogia e inovação educativa, destacando-se na formação de professores e na implementação de práticas digitais com impacto real na sala de aula. Reconhecido pela capacidade de transformar ferramentas tecnológicas em soluções práticas e aplicáveis ao contexto educativo. Professor e formador com mais de 25 anos de experiência na área das Tecnologias Educativas, com forte intervenção na capacitação digital de professores e na integração da Inteligência Artificial em contexto educativo. Combina prática pedagógica com formação contínua e produção de conteúdos digitais para educação.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

José Augusto Dias Lopes

Ana Patrícia Reis Chaves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial; Pais e Encarregados de Educação; Técnicos especializados; Mediadores Linguísticos e Culturais e outros

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Iniciativa da FRAP - Federação Regional de Associações de Pais do Algarve - e do AE Júlio Dantas, de Lagos, em parceria com a ANDAEP e com o Centro de Formação Dr. Rui Grácio.

Enquadramento

Esta ação de formação de curta duração é da iniciativa da FRAP- Federação Regional de Associações de Pais do Algarve e do AE Júlio Dantas, de Lagos, em parceria com a ANDAEP, Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas, e com o Centro de Formação Dr. Rui Grácio. A crescente diversidade cultural e linguística nas escolas portuguesas, resultante do aumento do número de alunos migrantes, coloca novos desafios aos profissionais da educação. Torna-se fundamental capacitar docentes e outros agentes educativos para promover práticas inclusivas que garantam o sucesso escolar destes alunos. Verifica-se ainda a necessidade de clarificar e valorizar o papel do Mediador Linguístico e Cultural, muitas vezes desempenhado de forma informal nas escolas, bem como de partilhar experiências e boas práticas já implementadas em diferentes contextos educativos. Neste sentido, esta ação pretende responder às necessidades de formação ao nível da inclusão, mediação intercultural, ensino do Português Língua Não Materna (PLNM) e articulação entre escola, família e comunidade, envolvendo diversas entidades e promovendo o trabalho em rede.

Objetivos

Objetivo Geral: Promover a inclusão e o sucesso educativo de alunos migrantes, através da reflexão, partilha de experiências e disseminação de boas práticas no âmbito da mediação linguística e cultural e do ensino de PLNM e CPLP. Objetivos Específicos: • Clarificar o papel, funções e limites do Mediador Linguístico e Cultural em contexto escolar; • Conhecer práticas organizacionais e pedagógicas no âmbito do PLNM; • Partilhar experiências e boas práticas desenvolvidas em escolas da região; • Promover a articulação entre diferentes profissionais e entidades; • Sensibilizar para a importância da diversidade linguística e cultural no contexto educativo; • Fomentar a criação de redes de colaboração entre escolas e parceiros institucionais.

Conteúdos

• Enquadramento da diversidade cultural e linguística nas escolas; • Ensino do Português Língua Não Materna (PLNM): organização e práticas; • Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) e diversidade linguística; • Papel do Mediador Linguístico e Cultural: funções, limites e desafios; • Boas práticas de mediação em contexto escolar; • Estratégias de intervenção em situações reais (conflitos interculturais, comunicação escola-família, integração de alunos recém-chegados); • Trabalho colaborativo e articulação em rede; • Reflexão e debate sobre práticas educativas inclusivas. Bibliografia: AIMA – Agência para a Integração, Migrações e Asilo (documentos orientadores sobre integração de migrantes) Direção-Geral da Educação (DGE) – Orientações para o Ensino do Português Língua Não Materna Conselho da Europa – Educação Intercultural e Inclusiva Banks, J. A. – Multicultural Education: Issues and Perspectives UNESCO – Education for Intercultural Understanding

Metodologias

A componente teórica assenta numa abordagem expositiva e reflexiva, através de: • Sessões plenárias; • Painéis temáticos com especialistas; • Apresentação de enquadramentos conceptuais; • Partilha de experiências e práticas de referência. A componente prática desenvolve-se com base numa metodologia ativa e participativa, incluindo: • Workshops colaborativos com análise de casos reais; • Trabalho em pequenos grupos; • Discussão orientada; • Partilha de soluções e estratégias de intervenção; • Momentos de debate e reflexão conjunta.

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Anexo(s)

Programa

Observações

FORMADORES ANA PATRÍCIA CHAVES Profissional com experiência consolidada nas áreas da mediação linguística e cultural, educação artística e intervenção sociocultural, desenvolvendo trabalho com públicos diversificados, nomeadamente alunos migrantes, crianças com deficiência e população sénior. Exerce funções como Mediadora Linguística e Cultural, com intervenção no planeamento e implementação de projetos de inclusão em contexto educativo, promovendo estratégias de integração de alunos migrantes e o desenvolvimento de abordagens pedagógicas assentes nas artes. Paralelamente, desenvolve atividade como professora de teatro e artes performativas, encenadora, dramaturga, atriz e contadora de histórias. É Mestre em Artes Cênicas pela Universidade NOVA de Lisboa (2023), possui Pós-graduação em Práticas Artísticas para Inclusão Social pela Universidade Católica Portuguesa (2023) e Licenciatura em Animação e Intervenção Sociocultural pela Escola Superior de Educação de Setúbal (2009). É formadora certificada pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua (CCPFC) e detentora do Certificado de Competências Pedagógicas (IEFP). Ao longo do seu percurso profissional, destaca-se a coordenação artística na Câmara Municipal de Sesimbra, onde desenvolve projetos na área da ação social desde 2019, incluindo a criação, encenação e produção de mais de duas dezenas de peças de teatro com grupos seniores, bem como a criação do projeto Oficina de Teatro Inclusivo, dirigido a crianças com deficiência. É também gestora e diretora artística da Associação PIPA, onde coordena projetos de natureza artística e comunitária, promovendo a inclusão através das artes. Possui experiência anterior como técnica superior de animação sociocultural, tendo desenvolvido competências na dinamização de projetos educativos e comunitários. É autora de obras literárias e pedagógicas, com destaque para o livro infantil A menina de vidro (2021) e publicações na área das práticas artísticas e intervenção social, como o livro “Inspirar Futuros”. No âmbito da formação proposta, mobiliza competências na criação e dinamização de metodologias participativas, promovendo a reflexão crítica, a partilha de práticas e a construção de estratégias de intervenção inclusivas em contexto educativo, com especial enfoque na mediação linguística e cultural. JOSÉ AUGUSTO LOPES Possui um Mestrado em Gestão e Administração Escolar, UAlg. Possui uma Pós-Graduação em Administração Escolar, UAlg. – Diretor do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos (14.06.2017 à corrente data). – Representante das 40 Escolas (AE/ENA) do Algarve no Conselho das Escolas do Ministério da Educação, eleito em 2021 pelos Diretores - Região Algarve (11.01.2022 à corrente data). – Membro da Direção da Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas - ANDAEP (27.11.2023 à corrente data). – Representante da Educação no Conselho Regional da CCDR Algarve (27.11.2023 à corrente data). – Presidente do Conselho Administrativo do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos (14.06.2017 à corrente data). – Vice-Presidente do Centro de Formação de Associação de Escolas Dr. Rui Grácio, Escola-Sede Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos. Responsável pela gestão financeira do CFAE desde 14.06.2017 à corrente data. – Representante da Educação no Conselho da Comunidade e no Conselho Consultivo da ULS do Algarve (nomeado a 6.03.2025). – Representante da Educação no Conselho da Comunidade e no Agrupamento de Centros de Saúde - ACES Barlavento (18.12.2023 a 5.03.2025). – Nomeado representante da Educação no Conselho Local de Ação Social - CLAS (16.03.2018 a 5.03.2025). – Nomeado representante da Educação no Núcleo Local de Inserção - NLI (16.03.2018 a 5.03.2025). – Membro do Conselho Municipal de Educação de Lagos (22.06.2017 à corrente data). – Formador ACD, na área da Formação Educacional Geral e das Organizações Educativas - Centro de Formação de Associação de Escolas Dr. Rui Grácio. – Responsável pela Equipa de Transição Digital do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos (23.02.2021 à corrente data). – Presidente do Conselho Geral do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos (30.01.2014 a 15.02.2017). – Presidente do Conselho Geral Transitório de Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos (21.01.2013 a 30.01.2014).

Cronograma

INSCREVER-ME