Formador

Maria Helena de Jesus Luís Vieira

Mário Miguel Pereira Guedes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Dr. Rui Grácio

Enquadramento

Esta ação de formação de curta duração tem a duração total de 6 horas. A certificação de 6 horas é emitida na dimensão científica e pedagógica dos grupos de docência indicados, o que implica a assiduidade total do formando para poder obter o certificado. Os equipamentos LED estão nas escolas, constituindo um grande investimento em equipamentos tecnológicos. Urge dinamizá-los e explorar todo o seu potencial para a melhoria das aprendizagens dos alunos e para um ensino adequado à evolução de uma sociedade em constante transformação. Os professores podem: - Experimentar atividades com recurso a componentes e equipamentos tecnológicos disponibilizados nos Kits LED. - Explorar atividades de aprendizagem ativa com recurso aos LED, numa abordagem disciplinar e/ou interdisciplinar. - Criar um cenário de aprendizagem ativa com recurso aos LED, numa abordagem disciplinar e/ou interdisciplinar. - Refletir sobre a aplicação destas práticas em contexto escolar e analisar as suas potencialidades em função das aprendizagens realizadas pelos alunos. O que é a impressão 3D? A impressão 3D é uma área incontornável das nossas vidas em áreas tão diversas quanto o ensino, a saúde e a indústria. É uma tecnologia inovadora que consiste em imprimir objetos tridimensionais previamente desenhados num computador. Uma impressora 3D possibilita criar qualquer tipo de objeto. Na área educacional, por exemplo, é possível fazer diversos modelos em 3D de itens que são estudados nas mais variadas disciplinas, como Biologia, Geografia, Artes, entre outras. O domínio desta área é uma mais valia para os agentes educativos que formam os cidadãos que irão trabalhar nesses campos. Estar preparado para abrir horizontes aos nossos alunos é uma necessidade incontornável. A impressão 3D chegou à educação para oferecer novas oportunidades de aprimorar e desenvolver a bagagem de conhecimento na sala de aula. Com a impressora 3D, os alunos conseguem manusear e visualizar com mais facilidade o que os professores ensinam, na medida em que experimentam enquanto constroem. Trata-se de uma forma de fortalecer o conhecimento e ao mesmo tempo imprimir peças necessárias ao desenvolvimento humano e social, como por exemplo as próteses na medicina ou objetos para a educação especial. A aplicação desta tecnologia estimula o envolvimento no processo, a adaptação à mudança e a resolução de problemas por parte dos estudantes.

Objetivos

- Adquirir noções básicas de modelação e impressão 3D; - Conhecer quais as aplicações da impressão 3D no ensino, na ciência, engenharia e outras áreas; - Conhecer os principais parâmetros a definir nos fatiadores para impressões 3D; - Fazer configurações de impressões; - Fazer impressões 3D.

Conteúdos

- O que é a impressão 3D - Tipos de impressão 3D - Aplicações das impressões 3D - Fatiadores para impressão 3D - Práticas de Impressões 3D

Metodologias

Componente teórica com base na seguinte estratégia: Apresentação de software de modelação 3D e de software de impressão 3D (slicers/fatiadores) O que é a impressão 3D, exemplos de impressões, modalidades, áreas de implementação. Falhas mais comuns na impressão 3D – porquê e como resolver. Componente prática com base na seguinte metodologia: Nas atividades práticas, os formandos devem escolher um objeto para imprimir e usar um fatiador para fazer a configuração da impressão 3D. Serão escolhidos alguns modelos para fazer a impressão durante a sessão, de acordo com o tempo disponível para tal.

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório).

Observações

FORMADORA: HELENA VIEIRA Licenciada em Matemática pela Universidade do Algarve, iniciou a carreira de docente em 1996. Para além das atividades didáticas, exerceu variadas funções de coordenação de estruturas pedagógicas, foi responsável e coordenadora de diversos projetos e promoveu vários concursos escolares. Considera-se uma pessoa versátil e criativa e tem verdadeira paixão pelo ensino e pela aprendizagem. Interessa-se por áreas muito diversificadas como tecnologias, ciências, fotografia, fotogrametria, impressão 3D, escultura, escrita, observação de aves, bricolage e música, entre outras. Tem também uma forte consciência ambiental. Integrou a equipa do Centro Ciência Viva de Lagos (CCVL) entre setembro de 2018 e julho de 2022 onde, como atividade principal, desempenhou o cargo de professora coordenadora da Escola Ciência Viva. Desempenhou ainda outras atividades tais como comunicadora de ciência, responsável pela impressão 3D, professora de Atividades Extra Curriculares de Ciências Experimentais, acompanhamento de visitas às exposições permanentes e temporárias do CCVL, oficinas STE(A)M, participação em diversos projetos científicos e tecnológicos, entre outras. MÁRIO GUEDES Licenciado em Línguas e Literaturas Modernas, variante de Estudos Portugueses e Italianos. Mestre em Ciências da Educação, especialização em Informática Educacional. Formador acreditado pelo CCPFC em Didática de Português e Tecnologias Educativas. Professor do Quadro do Agrupamento de Escolas Gil Eanes (Gr 300 Português, a lecionar também italiano). Presentemente, Mário Guedes é membro da Comissão Pedagógica do CFAE Rui Grácio e coordenador do projeto europeu Erasmus+ "Emotional Intelligence Approach on Teaching Methods". É um formador experiente de didáticas específicas e de TIC. Tem experiência na formação inicial de professores e na implementação de projetos nacionais e internacionais de desenvolvimento profissional dos professores. Coordenou e participou em inúmeros projetos Comenius e Erasmus (desde 1998) e desempenhou durante seis anos as funções de Embaixador eTwinning para a região do Algarve (2017-2023). É coordenador do projeto europeu Erasmus+ "Escolas Inclusivas através da Mediação". É Mestre em Ciências da Educação (Informática Educacional), o que lhe permite assegurar os aspetos tecnológicos de várias ações de formação em regime e-learning, o uso de ferramentas digitais na formação e o apoio aos formandos para a produção de conteúdos em diferentes suportes digitais.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Paulo Horschutz Menegucci

Destinatários

Pessoal não docente: assistentes técnicos e assistentes operacionais.

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Enquadramento

A escola é hoje um espaço multicultural, correspondendendo numa escala mais reduzida à sociedade em geral. Assim, torna-se necessário que existam recursos humanos com qualificação adequada para actuar em situações de emergência, considerando que na maioria dos casos o tempo de intervenção é sempre escasso. Não podemos nem devemos limitar-nos à possibilidade de se fazer uma chamada para o INEM e esperar que uma equipa mais diferenciada surja para resolver situações que muitas vezes não são efectivamente emergências, onde não existe risco de vida para a vítima, ou que por atraso e desconhecimento se coloque realmente a vida de um aluno em risco. Nestes termos a qualificação do pessoal não docente torna-se essencial para uma resposta adequada. Os conhecimentos e competências que se propõem nesta ação são essenciais ao desempenho profissional do pessoal não docente. É uma exigência da escola actual e acima de tudo a expectativa de qualquer encarregado de educação, o qual naturalmente espera que a escola seja segura, que em caso de necessidade esta tenha os recursos necessários a uma rápida intervenção adequada aos problemas que a desencadearam.

Objetivos

No final da acção os formandos deverão: - conhecer e aplicar o SIEM e o plano de emergência da escola; - conhecer e executar os mecanismos de alerta e socorro necessários; - saber identificar os problemas de saúde que surjam nos diversos utentes da escola; - saber as etapas do exame de uma vítima e agir de acordo com os seus sintomas; - saber executar as manobras de reanimação e desobstrução da via aérea; - saber prestar os primeiros socorros nas situações relacionadas com trauma, intoxicações, lesões tecidulares, fracturas, queimaduras, hemorragias, asma, convulsões, diabetes, etc; - conhecer as diversas abordagens na prestação do socorro: adulto e pediátrica; - saber usar os meios de combate a incêndio da escola;- conhecer os cuidados pessoais a ter quando intervir numa situação de socorro.

Conteúdos

Prevê-se - O SIEM e o plano de emergência da escola; - Mecanismos de alerta e socorro necessários; - Problemas de saúde que surjam nos diversos utentes da escola; - Etapas do exame de uma vítima e ação de acordo com os seus sintomas; - Manobras de reanimação e desobstrução da via aérea; - Primeiros socorros nas situações relacionadas com trauma, intoxicações, lesões tecidulares, fracturas, queimaduras, hemorragias, etc; - Diversas abordagens na prestação do socorro: adulto e pediátrica; - Meios de combate a incêndio da escola; - Cuidados pessoais a ter numa situação de socorro. Previsão - 5 sessões de 3 horas (1 teórica e 2 práticas)

Metodologias

Sessões teórico-práticas e práticas simuladas com equipamentos e materiais de primeiros socorros.

Avaliação

Avaliação qualitativa e quantitativa. Ponderação da participação: 40 Ponderação da assiduidade: 10 Ponderação de testes/trabalhos escritos: 50

Modelo

Questionário a preencher pelos formandos para avaliar a ação; Relatório final do formador: Relatório anual da entidade formadora.

Bibliografia

Manual de TAT, INEM, versão 2012

Observações

FORMADOR PAULO MENEGUCCI

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Cátia Patrícia Santos Carvalho

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores da Educação Especial; Assistentes Técnicos e Operacionais ;Técnicos Especializados; outros agentes educativos

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Iniciativa da IPSS NECI - Núcleo Especializado para o Cidadão Incluso - em parceria com o Centro de Formação Dr. Rui Grácio

Enquadramento

Este seminário resultou da Iniciativa da IPSS NECI - Núcleo Especializado para o Cidadão Incluso - em parceria com o Centro de Formação Dr. Rui Grácio. Todos os anos, várias crianças integradas no Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância, nomeadamente na Equipa Local de Intervenção de Lagos, transitam para o sistema educativo, beneficiando de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão. Esta ação de formação tem como mais valia promover junto dos profissionais de educação um conjunto de práticas educativas adequadas às crianças que apresentam dificuldades no neurodesenvolvimento e/ou no comportamento, permitindo uma maior integração das crianças na comunidade educativa.

Objetivos

- Aprofundar conhecimentos na área do desenvolvimento infantil; - Planear, adaptar e aplicar práticas psicopedagógicas às necessidades individuais de cada criança; - Atualizar conhecimentos com base em investigação recente e boas práticas na área da infância; - Consciencializar-se sobre os direitos das crianças com necessidades educativas especiais nos vários contextos de vida; - Criar um ambiente de partilha de conhecimentos e experiências de vários profissionais envolvidos no sistema educativo.

Conteúdos

Introdução ao programa de formação no âmbito do Desenvolvimento Infantil – Cátia Carvalho (Psicóloga) 1. Entre Diferenças, Uma Só História: Conto Infantil (Márcia Gamito – Animadora Sociocultural) 2. Freio lingual e desenvolvimento infantil: Da amamentação à fala (Susana Tagarro, Terapeuta da Fala) 3. Sou pai…. E agora? (Tiago Malta, Psiconeuroimunologista, Facilitador da Parentalidade Consciente) 4. Infância em risco: Os impactos do bullying no desenvolvimento infantil (Luís Fernandes, Psicólogo) 5. Geração sem limites ou Perturbação de Hiperatividade / Défice de Atenção (Ana Teresa Pratas, Psiquiatra da Infância e da Adolescência) 6. Educar, amar e defender: Três deveres, mil direitos (Andreia Santos & Sara Gouveia, Fundadoras do Projeto “Mother Talks”) 7. Entre Diferenças, uma só história: momento de reflexão onde as palaras nos unem. (Márcia Gamito – Animadora Sociocultural) Reflexão conjunta e avaliação da formação – Dr.ª Cátia Carvalho (Psicóloga)

Metodologias

Componente teórica/prática com base na seguinte estratégia: O seminário será desenvolvido por meio de uma abordagem teórico-prática, com o objetivo de promover a reflexão crítica e a troca de conhecimentos entre os participantes. A programação será composta por palestras expositivas, debates interativos e atividades complementares. As atividades serão conduzidas por profissionais e especialistas reconhecidos na área, selecionados com base na sua experiência académica e prática. A atividade formativa será coordenada pela Dr.ª Cátia Carvalho, Licenciada em Psicologia, com Mestrado em Psicologia Clínica, especializada em Família e Intervenção Sistémica. Pós-graduada em Proteção de Menores. Apresenta formação complementar na área do desenvolvimento infantil, incluindo certificações na aplicação da Escala de Desenvolvimento Mental de Griffiths III (3ª edição), ADOS e ADI-R (escalas de avaliação do autismo), bem como formação no modelo Floortime e certificada no curso de Líder de Grupos de Educadores/Professores no âmbito do Programa Anos Incríveis.

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Anexo(s)

Programa

Observações

INSCRIÇÕES: 1. Inscrições no formulário da NECI, que permite a gestão do pagamento das inscrições, da logística e dos recursos: https://l1nk.dev/fjcU7 Valor de Inscrição: 10,00€ (Pagamento para o IBAN PT50 0036 0179 99100036906 19). Os participantes devem anexar o comprovativo de pagamento ao formulário. 2. Para validação da sua inscrição e certificação/acreditação do seminário é obrigatório inscrever-se na plataforma do CFAE Rui Grácio, no seguinte link: https://www.centroruigracio.cfae.pt/ Participação no almoço: opcional (O almoço terá o custo de 38€ + 8€ suplemento de bebidas, não alcoólicas) a ser pago no dia do evento, ao Cascade Wellness Resort.

Cronograma

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Formador

Eduarda Maria de Almeida Mimoso Correia

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Dr. Rui Grácio.

Enquadramento

O processo de inclusão de crianças e jovens com perturbações do espetro autista (PEA) é uma realidade em contexto escolar e acontece quer com a criança/jovem a frequentar a sala de aula em conjunto com o grupo/turma quer em unidades de ensino estruturado. Estas crianças apresentam perfis de funcionalidades muito díspares e características muito peculiares que devem ser do conhecimento de todos os profissionais de educação. Este conhecimento permite que o profissional de educação não só compreenda melhor a população com PEA, conseguindo sensibilizar e informar o grupo/turma onde elas se encontram inseridas, assim como lhe possibilita uma adequada intervenção pedagógica. É pertinente que a formação contínua de professores incida sobre áreas específicas de intervenção no âmbito da educação especial.

Objetivos

- Conhecer as características clínicas da população com PEA. - Conhecer estratégias para a promoção de aprendizagens em contexto de sala de aula. - Conhecer estratégias para a promoção de aprendizagens. - Organizar e desenvolver programas de intervenção de acordo com as necessidades educativas individuais e tendo em conta o perfil de funcionalidades da criança/jovem com PEA.

Conteúdos

1- Caracterização das Perturbações do Espetro Autista. 1.1- Noção de “espetro do autismo” – do autismo de Canner ao autismo de elevado funcionamento. 1.2- Critérios de avaliação diagnóstica nas PEA (DSM5). 1.3- Características Clínicas 1.3.1- A tríade clínica 1.3.2- Sensibilidade sensorial 1.3.3- Capacidades cognitivas 1.3.4- Disfunção motora 2- A intervenção em diferentes contextos educativos. 3- Estratégias para a promoção de aprendizagens. 4- Elaboração de programas de intervenção de acordo com as necessidades educativas individuais e tendo em conta o perfil de funcionalidades da criança/jovem com PEA – O Dec. Lei 54/2018, alterado pela Lei 116/2019 de 13 de setembro. 5- Apresentação de casos.

Metodologias

A presente ação de formação será orientada com sessões teóricas e sessões teórico-práticas em que os formandos participarão na resolução de questões e problemas colocados no decorrer da sessão em pequenos grupos. A formação pode ser ministrada on-line.

Avaliação

Os formandos deverão apresentar um trabalho escrito individual, num tema relacionado com a formação ministrada e acordado com a formadora. As classificações são atribuídas na escala de 1 a 10 com a respetiva menção qualitativa, de acordo com o n.º 2 do artigo 46.º do Estatuto da Carreira Docente, aprovado pelo Decreto-Lei n.º 15/2007, de 19 de Janeiro.

Modelo

A ação será avaliada pelos formandos através do preenchimento de uma ficha online (obrigatória). O formador elaborará um relatório de avaliação do impacto da formação.

Bibliografia

Attwood, T. (2010). Tudo sobre a síndrome de Asperger (M. Pessegueiro, C. Ferreira e M. J. Ferreira, Trad.). Lisboa: Verbo (Obra original publicada em 2007).Attwood, T., Faherty, C., Wagner, S., Iland, L., Wrobel, M., Bolick, T., Myers, J. M., Snyder, R., & Temple, G. (2011). Asperger no feminino (S. F. Lopes, Trad.). Lisboa: Verbo (Obra original publicada em 2006).Attwood, T., Faherty, C., Wagner, S., Iland, L., Wrobel, M., Bolick, T., Myers, J. M., Snyder, R., & Temple, G. (2011). Asperger no feminino (S. F. Lopes, Trad.). Lisboa: Verbo (Obra original publicada em 2006).De Lima, Cláudia Bandeira. (2012). Perturbações do Espetro do Autismo. Manual prático de intervenção. Lisboa: Lidel - edições técnicas.

Observações

Formadora: EDUARDA MARIA DE ALMEIDA MIMOSO CORREIA

Cronograma

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Formador

Ana Rita Marques Nunes

Destinatários

Professores de Música: grupos 250, 610 e de M01 a M32

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores de Música: grupos 250, 610 e de M01 a M32. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores de Música: grupos 250, 610 e de M01 a M32.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Associação Impacto Ímpar, em parceria com o Centro de Formação Dr. Rui Grácio.

Enquadramento

Esta ação de formação resulta da iniciativa da Associação Impacto Ímpar, em parceria com o CFAE Rui Grácio. A Associação Impacto Ímpar tem vindo a organizar uma programação de concertos de música erudita em Lagos: Ciclo de Concertos Sons ao Crepúsculo e o Festival e Concurso de Música Infante D. Henrique. No âmbito desta proposta, deseja também promover não só atividades culturais como formativas. Considere-se que os professores e alunos do Algarve estão afastados de uma grande variedade de ofertas educativas deste género que surgem por todo o país, mais a norte e centro. Para além disto, existe carência de formação no Algarve para os grupos de recrutamento Instrumento, Canto, Formação Musical, Análise e Técnicas de Composição e História da Música, com os códigos de M01 a M32. Esta formação vem oferecer a partilha e articulação de saberes entre os docentes de música e para os estudantes de música, mediante experiências concretas, in loco, entre professor e aluno, em modo de Masterclasses e também em concertos de performance profissional. Esta é uma atividade rica a nível pedagógico, através da exploração de conceitos interpretativos, técnicos, estéticos e históricos, com músicos de renome internacional como, por exemplo, Rem Urasin, um dos mais brilhantes pianistas russos de sua geração, laureado em vários concursos internacionais e Roman Mints, um dos músicos mais destacados e originais da sua geração, que foi nomeado pela imprensa o “líder não oficial da nova geração de músicos”.

Objetivos

- Identificar problemas técnicos, artísticos, estilísticos e performativos; - Construir exercícios de resolução, adequando o discurso à idade e ao aluno em causa; - Compreender o balanço da efetividade dos exercícios e consequente apropriação do conhecimento pelo aluno; - Partilhar diversas práticas letivas e estratégias de ensinar eficazes; - Partilhar dúvidas, dificuldades e conclusões; - Compreender e potenciar o desenvolvimento da natureza holística do processo de aprender e ensinar um instrumento; - Desenvolver competências de pesquisa e de recolha de informação tendo em vista a sua posterior aplicação prática no contexto curricular do - Ensino Artístico Especializado de Música.

Conteúdos

1. Aprender e ensinar: problemáticas, modelos e conceitos. 2. Processos de aprendizagem, estratégias de aprendizagem na sua transversalidade didática: Processos neuromusculares, motores, proprioceptivos, emocionais, interpretativos. 3. Estádios de desenvolvimento instrumental e práticas pedagógicas consequentes. 4. Diferentes estádios de desenvolvimento psíquico, físico e motor, e a necessária diferença de abordagens ensino/aprendizagem. 5. Manutenção da saúde física, mental e emocional para a realização didática instrumental. 6. Aplicação prática dos conteúdos teóricos. 7. Professor como comunicador: a Interação professor e aluno. 8. A motivação para aprendizagem no processo de ensino e aprendizagem. 9. Fruição cultural. A presente ação será realizada em regime presencial, de acordo com a seguinte calendarização: 22 de novembro: esta iniciativa terá como primeiro evento, a maratona musical - Gil Eanes dedicada a compositores do período Romântico. Neste primeiro evento, diversos estudantes de música, de escolas de todo o país e Espanha, desde a iniciação até ao ensino superior, e também profissionais da área, irão valorizar a nossa cultura, interpretando obras dos mais notáveis compositores deste período histórico. Será um dia bastante dinâmico, em que o público local e os turistas, para além dos momentos de fruição cultural subjacentes, poderão ainda conhecer diversos locais ligados à história e cultura do nosso concelho através dos espaços onde irão acontecer os vários concertos: 11h-12h I 15h-16H. Como momento áureo deste dia, teremos o primeiro dos 3 concertos do Festival, com o Quinteto de cordas e piano - Paisagens de Viena, no Auditório do CCLagos. 19h-21H Nos fins de semana subsequentes, serão projetados dois concertos com os insignes músicos Rem Urasin (piano I Rússia/Portugal) e Roman Mints (violino I Inglaterra/Rússia), no dia 29 de novembro no Salão do Hotel Vila Galé - 19h-21h 30 de novembro | 10h-13h; 15h-17h: Masterclasse com Rem Urasin (piano) e Roman Mints (violino) Salão do Hotel Vila Galé No dia 6 de dezembro, com o projeto Desbunde (América do sul e Itália), que conta com músicos de craveira internacional, nomeadamente Jaques Morelenbaum (Violoncelo I vencedor de grammy e membro da banda de António Carlos Jobim durante 10 anos), Nelson Faria (Guitarra I trabalhou durante vários anos com João Bosco e Ivan Lins, entre outros), Pablo Lapidusas (Piano I Em 2021 recebeu o “Prémio Profissionais da Música” pela série televisiva “Herdeiros de Saramago” – RTP (categoria banda sonora). Em 2022, é indicado ao 23.º Grammy Latino na categoria “Melhor Álbum Instrumental”) e Celeste Caramanna (Voz I abriu concertos de Milton Nascimento e realizou vários concertos com Roberto Menescal). 19h-21h 7 de dezembro | 9h-12h e 14h-17h: 4.ª edição do Concurso Infante D. Henrique Cidade de lagos 2024 | Escalões D e E, 8 de dezembro | 9h-12h e 14h-17h: 4.ª edição do Concurso Infante D. Henrique Cidade de lagos 2024 | Escalões A, B e C . 8 de dezembro| 18h00-19h00 - Estreia de obras originais de compositores algarvios no Auditório do CCLagos 8 de dezembro | 19h00-20h00 - Concerto dos laureados no Concurso Infante D. Henrique Cidade de Lagos e Avaliação da formação, Auditório do CCLagos

Metodologias

A Ação de Formação terá a duração de 25 horas presenciais, onde serão explorados os conteúdos teórico-práticos. 1. Momentos de performance e fruição cultural (Maratona musical, concertos, concurso e estreias das obras), com a coordenação pedagógica da formadora Ana Nunes e com a colaboração dos facilitadores João Cunha, Romeu Madeira, Pedro Sá, Gabriela Magalhães, João Rosa, Rem Urasin, Roman Mints e Pablo Lapidusas. 2. 4 Masterclasses, tendo como formadora Ana Nunes e os colaboradores Rem Urasin e Roman Mints para desenvolvimento metodológico dos seguintes aspetos: Abordagem técnica e artística do intérprete; Postura e qualidade sonora; Como usar o aparato físico; Práticas em sala de aula para resolução de dificuldades; Desenvolvimento de práticas a usar em estudo individual em casa; Abordagem de repertórios distintos (géneros, período histórico, compositores); Performance e desenvolvimento da musicalidade. 3. 1 hora para avaliação da formação. Autoavaliação do trabalho realizado e sua importância na motivação, na melhoria das aprendizagens e no desenvolvimento global dos alunos.

Avaliação

Os participantes procedem à apresentação de um relatório crítico sobre o trabalho desenvolvido e sua importância na motivação, na melhoria das aprendizagens e no desenvolvimento global dos alunos. Avaliação final do formando: • Ponderações: 25% participação nas sessões e 75% para o relatório final do formando. - Para a avaliação final individual de cada professor será usada uma escala quantitativa de 1 a 10 valores: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. - A classificação final e as horas de formação para a progressão na carreira docente constarão no certificado final a emitir pelo Centro de Formação.

Modelo

A ação será avaliada pelos formandos através do preenchimento de uma ficha online. O formador elaborará um relatório de avaliação do impacto da formação.

Bibliografia

Deahl, L. & Wristen, B. (2017). Adaptive Strategies for Small-Handed Pianists. Oxford University Press.Polischuk, Derek Kealii (2019). Transformational Piano Teaching : Mentoring Students from All Walks of Life. Oxford University Press.Friend, Rodney (2019). The Violin in 5ths - developing intonation and sound. Beares Publishing.Menhuin, Yehudi (1991). A Lição do Mestre. Gradiva.Sprinthall, N., & Sprinthall, R. (1993). Psicologia Educacional: Uma Abordagem Desenvolvimentista. McGraw-Hill.

Observações

FORMADORA ANA RITA MARQUES NUNES Ana Rita Marques Nunes iniciou os estudos musicais de piano aos seis anos de idade na Academia de Música de Lagos, tendo aí concluído o conservatório. Frequentou a licenciatura em Música – Piano, na Universidade de Évora e, mais tarde, ingressou no Mestrado em Música – Composição. Em 2010, foi estreada uma peça de sua autoria – Uno, nas “Peças Frescas” no Teatro de S. Luís em Lisboa, direção de Christopher Bochmann e interpretação pelo Grupo de Música Contemporânea da Universidade de Évora. Em 2013, ingressou novamente na Universidade de Évora, na Pós-Graduação em Ensino de Música – Piano e, em 2018, concluiu o Mestrado em Ensino de Música – Piano, na Universidade Católica Portuguesa do Porto. Em 2016, foi estreado no Teatro Municipal de Portimão – TEMPO, um conto musical escrito e musicado por si, EmbaLuar, interpretado pelos alunos da EBS da Bemposta; uma obra artística e pedagógica para orquestra de câmara, coro, solistas e interpretação(teatro). Para além de apresentações públicas como pianista solo, desenvolveu também alguns projetos aliando a música a outras artes – teatro, dança, pintura e escultura. Coadjuvou formações no âmbito do Projeto MAIA e colaborou na ação de formação "Mecanismos de aprendizagem no contexto do Ensino Artístico Especializado de Música" (primeira edição).

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Maria da Glória Carriço de Santana Paula

Violante Maria Mira Ferreira Romão

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Dr. Rui Grácio e suas escolas associadas: AE Júlio Dantas; AE Gil Eanes; AE Professora Piedade Matoso e AE de Vila do Bispo

Enquadramento

Esta ação de curta duração é a primeira de um ciclo de partilhas intitulado "Percursos de Inovação". Num contexto educativo em constante transformação, torna-se imperativo promover espaços de partilha e reflexão sobre práticas pedagógicas inovadoras que contribuam para o desenvolvimento integral dos alunos e para a consolidação de uma cidadania ativa, crítica e participativa. Esta Ação de Curta Duração surge da necessidade de valorizar e divulgar os projetos e iniciativas desenvolvidos pelos agrupamentos de escolas associados ao CFAE ao longo dos últimos anos, que se destacam pela sua capacidade de mobilizar a comunidade educativa em torno de valores democráticos, da sustentabilidade, da inclusão e da inovação. A cidadania e o desenvolvimento são pilares fundamentais da educação contemporânea, consagrados nos documentos orientadores nacionais e internacionais, como o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania. Neste sentido, os percursos de inovação apresentados nesta ACD constituem exemplos concretos de como as escolas podem ser agentes de mudança, promovendo aprendizagens significativas e contextos educativos que favorecem o envolvimento dos alunos na construção de uma sociedade mais justa, equitativa e sustentável.

Objetivos

Estimular a reflexão sobre os desafios e oportunidades da inovação pedagógica; - Promover o reconhecimento e a valorização do trabalho colaborativo entre docentes; - Incentivar a replicação e adaptação de boas práticas em diferentes contextos escolares; - Reforçar o papel da escola como espaço de cidadania e desenvolvimento local. Através da partilha de experiências e da construção de redes de colaboração, esta ACD contribui para o fortalecimento da identidade profissional docente e para a consolidação de uma cultura de inovação educativa centrada nos alunos e nas comunidades.

Conteúdos

Práticas escolares de cidadania ativa -Educação para o desenvolvimento e sustentabilidade -Inovação pedagógica e metodologias ativas -Inclusão, diversidade e equidade -Partilha de boas práticas dos agrupamentos AE JÚLIO DANTAS – “Janela para o Mundo” – projeto no domínio da Cidadania Global – Prof. Pedro Domingues - “Enverdecer a Escola” – projeto no domínio da Sustentabilidade Ambiental – Prof.ª Isabel Barros - “Resistência Bacteriana” e “Saúde vs Diabetes “no domínio da Saúde – Prof.ª Irene Oliveira AE GIL EANES – “Aves da nossa Ria” – projeto no domínio das Literacias – Prof. Sara Silva - “Comemorações do 25 de Abril de 1974” – projeto no domínio das Instituições e Participação Democrática – Prof.ª Ana Teresa Oliveira AE PROFESSORA PIEDADE MATOSO – “Vamos descobrir as espécies endémicas que constituem as dunas costeiras do concelho de Aljezur” - "Projeto Zimbral for life” – no domínio da Educação Ambiental” – Professores José Artur Fernandes, Carla Nunes e Nuno Carvalho. - “Viajar” - Projeto de Intervenção Social sobre Multiculturalidade, no domínio da Inclusão – Psicóloga Laura Ventura e professora Cláudia Mota. AE de VILA DO BISPO – “Projeto Educação Ambiental” – Professoras Ana Sousa, Ilda Cabeçadas e Marisa Barbosa. Projeto “Bem-Estar animal” - Ilda Cabeçadas e Marisa Barbosa

Metodologias

Seminário: Componente teórica com base na seguinte estratégia: Comunicação introdutória /enquadramento conceptual por Maria da Glória Paula. Componente prática com base na seguinte metodologia: Apresentação de projetos de inovação das escolas associadas. Momentos de partilha e reflexão colaborativa final coordenados por Violante Romão.

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Observações

FORMADORAS MARIA DA GLÓRIA PAULA A formadora Maria da Glória Paula concluiu a formação de formadores da DGE em Educação para a Cidadania e Desenvolvimento e tem larga experiência na formação de professores, tendo replicado os vários cursos e oficinas nesse domínio, em vários CFAE. Concluiu a formação de formadores da DGE no domínio da Avaliação Pedagógica e foi formadora nesse domínio nos últimos 5 anos. Foi membro da equipa central do Projeto «Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação» da DGE, coordenado por Domingos Fernandes e Eusébio Machado. É Professora do Grupo 400 – História – no AE Júlio Dantas, em Lagos; Foi representante do CFAE Dr. Rui Grácio para a Autonomia e Flexibilidade Curricular (DGE) durante 4 anos; É Mestre em História Moderna e Doutorada em História Moderna pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. É Formadora certificada nas áreas A39 História/História de Portugal; D04 História das Civilizações; D9I História de África (Séculos XV-XVIII) e D03 Educação para a Cidadania. Presentemente, leciona na Universidade do Algarve em acumulação de funções, sendo professora do curso de Licenciatura e Mestrado em Ensino da História. É membro da equipa do Projeto Erasmus+ «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in AI era», cujo coordenador europeu é a Universidade Católica de Louvaina, Bélgica. VIOLANTE ROMÃO LICENCIATURA EM ENSINO – Variante de Educação Visual, ESEB, 1991 PÓS-GRADUAÇÃO OU ESPECIALIZAÇÃO: Magister em Creatividade Aplicada, USC, 2001 PÓS-GRADUAÇÃO OU ESPECIALIZAÇÃO: Curso de Inteligência Artificial e Tecnologias Emergentes na Aprendizagem, UL, ISLA de Santarém, 2025. É Professora desde 1991 de Educação Visual e Educação Tecnológica; Foi Coordenadora de Departamento (AEGE); Elemento da Comissão Pedagógica do CFAE Dr. Rui Grácio; Representante da Autonomia e Flexibilidade Curricular do CFAE Rui Grácio (22/25); Assessora Técnico Pedagógica no CFAE Dr. Rui Grácio (2025/26). Formadora acreditada pelo CCPFC desde 2000 nos domínios: Animação de Grupos; Didáticas Específicas; Inovação Educacional; Investigação-Ação e Criatividade Aplicada à Educação. Capacitação de Formadores em Educação Inclusiva pela DGE (2023). É membro da equipa do Projeto Erasmus+ «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in AI era», cujo coordenador europeu é a Universidade Católica de Louvaina, Bélgica.

Cronograma

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