Formador

João Paulo da Conceição Barbosa

Pedro Miguel da Silva Rocha

Vítor Manuel Noruegas Dias da Rocha

Destinatários

Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial, com prioridade para os grupos: 230, 240, 500, 510, 520, 530, 540 e 550

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Dr. Rui Grácio

Enquadramento

Esta ação de formação de curta duração tem a duração total de 6 horas. A certificação de 6 horas é emitida na dimensão científica e pedagógica dos grupos de docência indicados, o que implica a assiduidade total do formando para poder obter o certificado. O programa da ação tenta responder às seguintes necessidades: - Atualização Curricular; - Integração de Novas Tecnologias Educativas; - Adaptação de metodologias de ensino; - Adaptação de estratégias de avaliação e de feedback.

Objetivos

- Capacitar os professores para a utilização eficaz dos recursos disponibilizados pelos Laboratórios de Educação Digital (LED) no contexto educativo. - Promover a integração de tecnologias digitais em práticas pedagógicas inovadoras e diferenciadoras. - Fomentar a partilha de boas práticas no uso de ferramentas digitais para potenciar a aprendizagem dos alunos. - Desenvolver as competências do pensamento computacional e de algoritmia para resolver problemas complexos utilizando a tecnologia como base. - Promover a articulação entre áreas disciplinares, através de cenários de aprendizagem (DAC).

Conteúdos

Contextualização dos LED. Algoritmia e pensamento computacional. Apresentação do micro:bit. Resolução de problemas com programação por blocos. Princípios e paradigmas da programação. Atividades práticas.

Metodologias

Componente teórica com base na seguinte estratégia: Introdução ao micro:bit: - O que é o micro:bit: Apresentar uma breve introdução sobre o que é o micro:bit, incluindo a sua história e objetivos. - Componentes do micro:bit: Explicar os diferentes componentes físicos do micro:bit, como os botões, LEDs, sensores, etc. Introdução à Programação com Blocos: - O que é a programação com blocos: Explicar o conceito de programação com blocos e porque é uma boa forma de introduzir a programação. - Ferramentas de programação com blocos: Apresentar as ferramentas disponíveis para programar a micro:bit com blocos, como o MakeCode. Exemplos práticos: Mostrar exemplos simples de programas criados com blocos e como estes podem ser transferidos para o micro:bit. - Exploração dos princípios e paradigmas da programação. - Exploração dos sensores e atuadores integrados no micro:bit. - Componente prática com base na seguinte metodologia: - Exercícios guiados: Propor exercícios guiados que os participantes possam realizar durante as sessões para aplicar os conceitos aprendidos. - Projetos simples: Sugerir projetos simples que os participantes possam tentar implementar por conta própria após a formação. - Desafios: Introduzir desafios que incentivem a resolução de problemas e a criatividade. - Apresentar cenários de aprendizagem e aplicação em DAC.

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Observações

FORMADORES JOÃO PAULO BARBOSA Breve CV do(a) formador(a): Bacharelato em Informática de Gestão. Professor do grupo 550. Formador de Professores. - iniciou a atividade letiva em 1988, na Escola Secundária Júlio Dantas; - atualmente leciona na mesma escola, no quadro do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, grupo de recrutamento 550; - formador certificado pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua desde 27 de fevereiro de 2013; - desenvolveu ao longo da carreira variadas ações de formação através do Centro de Formação Dr. Rui Grácio; - mais recentemente, frequentou a formação de formadores promovida pela DGE no âmbito da Transição Digital, e - desenvolveu várias formações no âmbito da Transição Digital; - coordenador do grupo de recrutamento 550; - avaliador interno e externo. PEDRO MIGUEL ROCHA Breve CV do(a) formador(a): Habilitações Académicas Bacharelato em Informática de Gestão (1996) Licenciatura em Informática de Gestão (2002) Mestrado em Ciências da Educação, área de especialização em Educação, Desenvolvimento e Políticas Educativas com a tese “O clima de escola e os auxiliares de acção educativa. - Um estudo realizado nas Escolas Secundárias do Barlavento algarvio” (2005) Experiência como Formador: Formador no processo RVCC na certificação de nível básico/secundário; Formador de ACD’s ligado à gestão de processos de avaliação no Centro de Formação Rui Grácio; Formador no Centro de Emprego de Lagos; Formador na Associação de Comerciantes da Região do Algarve Formador no Centro de Formação Rui Grácio (no âmbito da Transição Digital) Experiência em Funções de Orientação e Supervisão Pedagógica no Âmbito da Formação Inicial: Orientador de estágios de professores de informática (profissionalização em serviço – 2º Ano); Avaliador externo/interno do grupo de recrutamento de Informática Sub-coordenador do grupo de informática

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Rosa Helena de Pernambuco Nogueira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Dr. Rui Grácio

Enquadramento

A qualidade da avaliação das aprendizagens é assegurada pela validade dos instrumentos de avaliação utilizados e pela fiabilidade do processo de classificação. A avaliação, enquanto parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, constitui um meio privilegiado para a obtenção de informações que permitem regular, orientar e certificar as diversas aprendizagens realizadas pelos alunos ao longo do seu percurso escolar. Tendo em conta a missão do IAVE, I.P., a necessidade de qualificação técnica dos professores em matéria de avaliação e a carência de formação neste domínio levam este Instituto a assumir o compromisso de alargar a divulgação de técnicas e instrumentos de avaliação junto dos professores dos ensinos básico e secundário. É esta uma forma de promover uma reflexão alargada sobre conceitos fundamentais neste âmbito, de acordo com a natureza das aprendizagens e dos contextos em que ocorrem. Assim, no âmbito dos objetivos estratégicos constantes do seu Plano de Atividades, o IAVE, I.P., pretende desenvolver formação especializada no domínio da avaliação, com a finalidade de promover elevados níveis de qualidade técnico-pedagógica na produção de instrumentos de avaliação e de fiabilidade no processo de classificação de provas ou testes, contribuindo para melhorar as práticas avaliativas dos professores. Neste sentido, propõe-se a acreditação desta ação de formação para professores dos ensinos básico e secundário.

Objetivos

Refletir sobre questões de avaliação. Conhecer e aplicar as regras de construção de materiais de suporte à construção de provas ou testes. Conhecer e aplicar as regras de construção de instrumentos de avaliação de tipologia variada, adequada ao objeto e objetivo da avaliação, que permitam obter informações válidas e fiáveis. Conhecer e aplicar as regras de construção dos critérios de classificação, em função de itens específicos. Conhecer e aplicar noções básicas de psicometria com vista à análise dos resultados.

Conteúdos

1. Missão do IAVE, I.P., no contexto da formação de professores; organização, desenvolvimento e avaliação da ação – 1 hora 2. Clarificação de conceitos – 3 horas Conceito de avaliação Componentes de um sistema de avaliação e sua articulação Dimensão formativa e sumativa da avaliação Qualidade técnica da avaliação: validade e fiabilidade Dos documentos orientadores ao referencial 3. Instrumentos de suporte à construção de testes e itens – 3 horas Do referencial às matrizes Estrutura do teste: teste, número de itens, tipologia de itens Construção da matriz de um teste Apresentação e discussão dos trabalhos produzidos 4. Construção de itens de diferente tipologia (4 horas) Regras de construção de itens de acordo com a sua tipologia Análise de itens, tendo em conta regras e recomendações para a sua construção Construção de itens de diferentes formatos 5. Itens e critérios de classificação (3 horas) Construção de itens de diferentes formatos (continuação) Apresentação e discussão dos trabalhos produzidos Regras de construção de critérios Tipos de critérios em função do objeto e do objetivo da avaliação 6. Itens e critérios de classificação (4 horas) Análise de critérios, tendo em conta as recomendações para a sua construção Elaboração de critérios específicos de classificação para os itens produzidos Distribuição das cotações dos itens num teste Apresentação e discussão dos trabalhos produzidos nas duas últimas sessões 7. Análise e interpretação de resultados (3 horas) Construção de uma grelha de classificação de respostas a um teste Noções de psicometria: índices de dificuldade e de discriminação dos itens Validade e fiabilidade O papel do erro na análise e interpretação dos resultados 8. Reflexão sobre os trabalhos produzidos e avaliação da ação (4 horas) Preenchimento do questionário de avaliação da ação

Metodologias

Apresentações teóricas em suporte multimédia Trabalho prático, em pequenos grupos, com apresentação e reflexão conjunta Utilização da plataforma Moodle enquanto veículo de comunicação

Avaliação

Como produto final, os formandos têm de elaborar: Uma matriz de prova Itens de tipologia variada, suportados na matriz da prova Critérios de classificação adequados aos itens construídos Um relatório individual de reflexão crítica sobre a ação A avaliação dos formandos resulta da classificação obtida no produto final e da participação nas atividades de discussão. A avaliação final é quantitativa, na escala de 1 a 10, assentando a avaliação qualitativa, conforme despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, e de acordo com o nº 2 do artigo 46 do ECD (Decreto-Lei nº 15/2007, de 19 de janeiro), na seguinte escala: Excelente – de 9 a 10 valores; Muito Bom – de 8 a 8,9 valores; Bom – de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente - de 1 a 4,9 valores. É obrigatória a frequência de dois terços do total das 25 horas de formação.

Modelo

A ação será avaliada pelos formandos através do preenchimento de um formulário online. O formador elaborará um relatório de avaliação da formação.

Bibliografia

Brookhart, S. (2013). How to create and use rubrics. Alexandria (USA ): ASCDMiller, M., Linn, R. & Gronlund, N. (2009). Measurement and Assessment in Teaching (10th edition). New Jersey: PearsonStufflebeam, D., & Shinkfield, A. (2007). Evaluation Theory, Models & Applications. S. Francisco: Jossey-Bass.Webb, L. (2006) “Web Alignment Tool” 24 July 2005. Wisconsin Center of Educational Research. University of Wisconsin-Madison. http://www.wcer.wisc.edu/WAT/index.aspxWiggins, G. (1998). Educative Assessment: Designing Assessments to Inform and Improve Student Performance. EUA: Jossey-Bass.

Observações

FORMADORA ROSA NOGUEIRA Doutoramento em Ciências da Educação (2011) e Postdoctoral Researcher (2012) na Especialidade de Administração e Política Educacional - Instituto de Educação da Universidade de Lisboa; Mestrado em Educação na Especialidade do Ensino Superior e Gestão Universitária (1997) - UNAMA/PUC-SP (Brasil); Licenciatura em Pedagogia (1987) - FICOM (Brasil); Pós-Graduação em Planeamento, Supervisão e Avaliação (1988) - FICOM (Brasil); Pós-Graduação em Psicologia Escolar (1990) - UFMG/PRESP (Brasil); Micro Credencial (4ECTS) em “Docência Digital em Rede”- Universidade Aberta - Portugal (2022); Pós-Graduação em Docencia Online y Competencias Digitales Docentes (2020) - Universidad Europea de Madrid. Dentre os vários trabalhos desenvolvidos, ressalto os trabalhos: World Bank Consultant em Conceção de Modelos e Planos de Formação "Projeto Educação de Qualidade para Todos"; Perita Sénior Externa em Educação (CESO Development Consultants - União Europeia); Perita Avaliadora do Programa Erasmus+; Perita Externa do Ministério da Educação - Programa TEIP (DGE/ME); Coordenadora Pedagógica do Projeto para a Redução da Brecha Educativa, Social e Tecnológica - Escola Digital” (Fundación de La Universidad Europea); Formadora do “Projeto Educação Inclusiva”(DGE.MEC.PT); Formadora do “Projeto MAIA - Práticas de Avaliação Pedagógica nas Escolas”(DGE.MEC.PT); Embaixadora do “Programa INCLUD-ED” (DGE.MEC.PT/CREA); Formadora do “Programa de Flexibilização e Integração Curricular” (DGE.MEC.PT); Formadora Acreditada pelo CCPFC/IEFP, com vasta experiência na formação contínua de professores; Designer Educacional de Cursos de Licenciatura, Mestrado e Pós-Graduação lato sensu em Educação Online, presenciais ou híbridos desde 2019; Experiência na dinamização e ministração de Unidades Curriculares com inclusão de ambientes virtuais de aprendizagem no âmbito do EAD desde 2001 na área da Educação (Universidade da Amazónia (Brasil) / Instituto Politécnico Jean Piaget do Sul (Almada) / Universidade Europeia / Conselho Cientifico-Pedagógico da Formação Contínua-CCPFC), tendo formação complementar em “Conceção e desenvolvimento de material didático para Educação a Distância”- UNED-Espanha (2001); Formação no uso de ferramentas de ensino online, especificamente na formação de nível avançado de utilização das plataformas Moodle/LMS e ferramentas virtuais versáteis e interativas. Paralelamente, tem desenvolvido investigação na área da Educação, com publicação de artigos, capítulos de livros, publicações em revistas e atas com arbitragem científica e participação em conferências nacionais e internacionais; Reviewer de artigos submetidos a revistas científicas nacionais e internacionais; Consultora em Educação, bem como Docente Convidado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, dentre outras instituições de ensino superior com as quais colaborei como gestora e docente.

Cronograma

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Formador

Cátia Patrícia Santos Carvalho

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores da Educação Especial; Assistentes Técnicos e Operacionais ;Técnicos Especializados; outros agentes educativos

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Iniciativa da IPSS NECI - Núcleo Especializado para o Cidadão Incluso - em parceria com o Centro de Formação Dr. Rui Grácio

Enquadramento

Este seminário resultou da Iniciativa da IPSS NECI - Núcleo Especializado para o Cidadão Incluso - em parceria com o Centro de Formação Dr. Rui Grácio. Todos os anos, várias crianças integradas no Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância, nomeadamente na Equipa Local de Intervenção de Lagos, transitam para o sistema educativo, beneficiando de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão. Esta ação de formação tem como mais valia promover junto dos profissionais de educação um conjunto de práticas educativas adequadas às crianças que apresentam dificuldades no neurodesenvolvimento e/ou no comportamento, permitindo uma maior integração das crianças na comunidade educativa.

Objetivos

- Aprofundar conhecimentos na área do desenvolvimento infantil; - Planear, adaptar e aplicar práticas psicopedagógicas às necessidades individuais de cada criança; - Atualizar conhecimentos com base em investigação recente e boas práticas na área da infância; - Consciencializar-se sobre os direitos das crianças com necessidades educativas especiais nos vários contextos de vida; - Criar um ambiente de partilha de conhecimentos e experiências de vários profissionais envolvidos no sistema educativo.

Conteúdos

Introdução ao programa de formação no âmbito do Desenvolvimento Infantil – Cátia Carvalho (Psicóloga) 1. Entre Diferenças, Uma Só História: Conto Infantil (Márcia Gamito – Animadora Sociocultural) 2. Freio lingual e desenvolvimento infantil: Da amamentação à fala (Susana Tagarro, Terapeuta da Fala) 3. Sou pai…. E agora? (Tiago Malta, Psiconeuroimunologista, Facilitador da Parentalidade Consciente) 4. Infância em risco: Os impactos do bullying no desenvolvimento infantil (Luís Fernandes, Psicólogo) 5. Geração sem limites ou Perturbação de Hiperatividade / Défice de Atenção (Ana Teresa Pratas, Psiquiatra da Infância e da Adolescência) 6. Educar, amar e defender: Três deveres, mil direitos (Andreia Santos & Sara Gouveia, Fundadoras do Projeto “Mother Talks”) 7. Entre Diferenças, uma só história: momento de reflexão onde as palaras nos unem. (Márcia Gamito – Animadora Sociocultural) Reflexão conjunta e avaliação da formação – Dr.ª Cátia Carvalho (Psicóloga)

Metodologias

Componente teórica/prática com base na seguinte estratégia: O seminário será desenvolvido por meio de uma abordagem teórico-prática, com o objetivo de promover a reflexão crítica e a troca de conhecimentos entre os participantes. A programação será composta por palestras expositivas, debates interativos e atividades complementares. As atividades serão conduzidas por profissionais e especialistas reconhecidos na área, selecionados com base na sua experiência académica e prática. A atividade formativa será coordenada pela Dr.ª Cátia Carvalho, Licenciada em Psicologia, com Mestrado em Psicologia Clínica, especializada em Família e Intervenção Sistémica. Pós-graduada em Proteção de Menores. Apresenta formação complementar na área do desenvolvimento infantil, incluindo certificações na aplicação da Escala de Desenvolvimento Mental de Griffiths III (3ª edição), ADOS e ADI-R (escalas de avaliação do autismo), bem como formação no modelo Floortime e certificada no curso de Líder de Grupos de Educadores/Professores no âmbito do Programa Anos Incríveis.

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Anexo(s)

Programa

Observações

INSCRIÇÕES: 1. Inscrições no formulário da NECI, que permite a gestão do pagamento das inscrições, da logística e dos recursos: https://l1nk.dev/fjcU7 Valor de Inscrição: 10,00€ (Pagamento para o IBAN PT50 0036 0179 99100036906 19). Os participantes devem anexar o comprovativo de pagamento ao formulário. 2. Para validação da sua inscrição e certificação/acreditação do seminário é obrigatório inscrever-se na plataforma do CFAE Rui Grácio, no seguinte link: https://www.centroruigracio.cfae.pt/ Participação no almoço: opcional (O almoço terá o custo de 38€ + 8€ suplemento de bebidas, não alcoólicas) a ser pago no dia do evento, ao Cascade Wellness Resort.

Cronograma

INSCREVER-ME